2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前练习试题C卷-附解析.docx

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1、整文更fM彭露 ss S (女凶出2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试题C卷附解析考前须知：1 .考试时间：120分钟,本卷滴分为150分.2 .谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息.3 .请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分).在外部条件大致相同的涕浅教学中,每个学生学习的需要和动机不I。对教学的态度和行为 也各式各样，这反映了以下哪种因素对学生身心开展的影响？ A.遗传素规B.家庭背以C.社会环境t.个体主观能动性.班级成员在怅从班型体的正确决定和承当责任的前提下.与班彼管理

2、的方式叫政().A.常1管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理3、奥苏伯尔提出健够通过设计一种引导性的材料来促升有意义学习的效果.这个材料被称作 ( ).A.学月动机B.先行坦织者C认知站构D.学习ii移4.孔子臼：上好礼.那么民其敢不敬.上好义，那么民莫敢不服上好信,那么这 奂敢不用情.人如是.那么四方之民崔仇其子而至矣焉川稼？”这段话说明孔子的族教内容 ( ).A具有灵活性B脱总社会生产C具有全面性D结合社会生产5、学生课前1攸习.带着不懂的问图去上课,以便更行针帮性地注意听讲。这种注意方式磕JA有意注超B.无意注意C无意后注意D台以后注急.鬲三学生小辉因次模拟考试失败，就认定自己考不上

3、理忸中的大学.岳觉前途无!,根据 理件情绪疗法原理.小辉的这种不合理信金属于（）.A.主戏耍求B.相对化C.蝌梏至极D.片面化.在我国近现代学制改革中.明确规定将学堂改为学校.实行男女数百平等.允许初郡 小学男女同校的学制是（）.A.壬口学M6 .癸卯学制C.壬了哭丑学制D.壬戌学制8、表达间接经验与直接经验相统一规律的数学原那么是（ .A.壮观性15!那么B.理论联系实际晚那么C.因材施教原那么仇依力性晚那么9、校本课程开发的理念是（）.A.以学生为本B.以学校为本C.以知以为本D.以成统为本.把课程用于教自利学的专门术语,始于教有案 ）.A.洛克B.斯宾室C. 尔巴特D.杜威.昆体良是古罗

4、巧教学法大师,他是西方敦行史上第一个专门论述敢有何选的教ff京。JI代 表作是（） .A.论演说家的收育？B.普通教育学C.大教学论？D、理想国12.（）迁移指潞原有认如经验应用于新情境中时.霸调修原有的绎脸或对新Ifl经验加以概括，形成一种倭包容新旧经验的史高一级的认知结构，以适应外界的变化，A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体13.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速鼬回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，斑当下 南小王都跑得很快.这是) .A.条件反射B.逃避条件作用C,回覆条件作用D.领悟14、电视新间经常播放表影各种见义M为好市民的现场报道.所表达的被力方法是().A.典范示范法氏说服

5、教H法C.品籍评价法D.情感阳疗法15.投的正义课程理论流流的土耍代表人物足().A.斯宾塞B.杜城C,林钦斯D,泰勒16、初三学生小岩晚上在家红习功课，忽爆灯灭八他根擀物理课上所学的知识，推测可能是 保冷眨断了.然后检住了胡京里的保修汉.这是同即解决过程中哪个阶段？().A.发现问1E阶段B.理解阿鹿阶段C.提出假设阶段D.检皓假设阶段17.现代学制首先产生于 ().A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲18、班主任工作的出发点和归宿型().A.班主任工作的思想B.班主任工作的目的C班主任工作的内容D.班主任工作的方法19、小新的否爸水束两次同样分fit的可乐，将其中的一城倒进一个大杯里，将另

6、外一潞倒进 两个小杯r里.站内止小新挑选.小新经过思考之脑选择了大杯可乐.并喃喃白语道：“还是 大杯子的多.”那么,小新处于()阶段，A.感知运动B.前运算C.具体运稣D.形式运算20,成正为课程论建立起心理学基础的人是（A.夸美纽斯B.亚里士多铐C.桶尔巴特D,卢梭21、逆反心理出现在（）阶段.儿中学B.小学C.幼儿）.大学二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分） I、思维定势和功能冏希都对何题解决起野消极作用.2、教（7既然是培养人的活动.数行目的就只能按照人的发屐需求确定，3、全面开展就是指学生也卸体诸方面平均开展.4、人的心理开展具有连续性与阶段性的特点.三、简答题（本大题共4

7、小题，每题10分，共40分）I.简述发现教学经历的四个教学阶段,2、前述贯彻教存影响效性与连员性镌自原那么的基本要求.3、就述活动课程的特点。1.徜述增进师牛.淘通的心理学原那么.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1,周一女生马英前几天向班主仔席老仲帙诉了自己的烦恼.她想觉自己喜欢上了班里的男生冏 勇,上课时，总是it神，不由自主的心周力在干什么，下课后，城的FI光总是踩随失势的幺影;如果 行不到周例,她就心神不定,传也看不进去.她对自己目前的状况非常.忧虑,执心被父母,老仲发 现，担忧自己的学习成绷会因此下降.继十分困扰，何廖老体自己该怎么办？仙的(D请根据中学生异性交往特

8、点分析案例中马英的何超.(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议？56 3 512.英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料.选取了包括政治家、法官、11；、 文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象.他把对这些名人的双代结果同一版人的 家庭情况进行比拟,结果说明：这些名人的家属中,知名的父才“3、,儿子129人,兄笫114 人,共332人,而4000名一般人俎中知名的亲属只有I人。因此.岛尔便认为人的智能岛低髭由 遗传决定的.高尔顿这一观点是否正确?为什么？参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）K【容案】D,解析：主观能动性又称门觉能动性、意识的能动

9、性,是指认识世界和改造世界 中方目的、行计划.枳极主动的仃意识的活动箍力.学习需要和动机即为主观能动性的表达, 故本18选儿2. C3、B4、答案：B7.答案：s C8、B9、答案：A10. BH.答案：A12. BBM. A15、答案；B16. 【参考答案】DB17. BB20、CA二、辨析即（本大题共4小题，每题8分，共32分）.【答案】该说法是错误的.功能向普足指个体在解决时同时仆仆只。到火种事物的透用功能. 面而不到它其他方面可能的功能.这对何虺解决起着阻周作川.定势是指由先前的活动所形 成的并影端6维活动趋势的一种心理准番状宓.定势在问逝解决中有枳极作用,也有消极影峋. 寺砌通情境不

10、变时，定势对何题的解决有积极的作用，有利于问通的解决；当问起情境发生了 变化定势对问电的解决行消极影响不利广间期的解决.故时干说法错误.1 .【每号答案】错设.软fiH的是国家对培洋人的总的要求.尽一切.作的出发点和Ulfii,而 教育目的制定的依抠除了包括学生的身心发照规律外,还包括特定的政治经济、文化背景,以 及制定者的教白见您：马克S!关于人的全面开展学牛.因此这个观点是错误的.2 .【叁考答案】料艮.全面发收是指人的劳动能力,即人的体力和用力的全面、和谐、充分的 开展.还包括人的道说的开展,并不是筋W体诸方面的平均开展.4、正确，理由：心理开掘是指个体从出生、成熟、衰之直至死亡的整个生

11、命进程中所发生的一 系列心理变化.它具有四个基本特征：其.连续性与阶段性:其二,定向性和顺序性：其：.第4 5!不平衡性I其四.差异性.三、简答趣(本大题共4小题，每题10分，共40分)I. (I)创设何明情境,使学生在这种情境中产生矛盾.提出要求解决和必须解决的讨密： (2)促使学生利用教空所提供的某亚材料，所提出的问也,提出解答的假设； (3)从理论上或实践上校验自己的假设：(4)根据实验获得的一此U科或结果，在仔拙评价从础上引出结论.2、简述好彻教育影响一致性与连货件的自原那么的些本要求： 1)也统一学校内部的多种敦白力UU校长、班主任.各科收师和全体职工.要形成教育 的合力. 2)统一

12、社会各方面的软夕影响.学校应叮家庭和社会有关机构迂立和保持联系.形成一 定的制度，及时攻定期父流情况，研究学生的教育状况.制定相互配合的方案，分工资注，共 同努力.控制和消除环境中的不利影哂. 3)对学生进行售疔要有”划*系统地进行，做好桁接工作,他对学生的教仃前后连贲一 致.要防止时紧时松.时宽时产.断断续探.3、答案；直接势验的形式实现对现实生活文化的吸收 综合运用和创造.强谢学生在实际活动中的经历、体验,梦受和实乐操作.径验课理是以各种活动为组税方式.经依座程的评价卞体是多元的,不仅有教师还打学生.I. (Drtili：自由地表达f(正的白己，衣现出开放，老实(2)斗堇与接纳但不对学生进

13、行无理性的漏爱和迁就(3)同理心.同理心包括三个条椁：第一,站在对方的立场去理解对方;第二，了解，比这种 情形的因素;第三，让对方7解(己对其设身处地的理解.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、(1)参考答鬃：中学生异性交往特点与异性交往的需要与实尿攵往状况存在如异；异性交往主 要领向于友谊的交往欣往动机的多样性以及将于强烈化.(2)忿考答案：培养健康交往意识,做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法校反大方,对 异性有礼有节.引导学生注意交往的分寸,防止产生早恋.2、这一观,也是不全面的.高尔做的研究报示门或传在人的智力发陂的影响，遗传是人的心理发 版的前提或物质坛础.从这个角质来看.高尔顿的结论是正确的.但是.影响人的智力开展的 因素不仅仅是遗传,还包括成熟、环境.敦行以及个体主在能助性的防响.环境是人的发隈的 现实些础为人的开展提供对软、手段.资源、机遇等.人的W力在与环境相互作用中斛到发 题，家蜕结构.家庭教养校式、群众传媒和软fl对人的智力开展有术妥的影响,其中.我白的 影响以为亚要不同的自热物理因素也会影响个体心理开展.另外.个体的主观能动性也对甘 力的开展有影响作用.在问样的环境、教有条件下.捌有类似遗传条件的人智力发屐水平不一 样，其中爪嘤的原因就是个人主观能动性不同.所以说，高尔检的结论是片面，不够完整的.