小学科学教案《做一顶帽子》教学设计.docx

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1、做一顶帽子教学设计【教材分析】做一顶帽子是二年级材料单元的第6课，也是单元总结课。学生通 过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们 评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的开展和描述物品能力的 开展。教科书共由三局部组成：第一局部聚焦，通过问题“你能用不同材料做 出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，不同情况下需要 不同功能的帽子。第二局部探索，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子, 开一个帽子展示会”。探索活动分为三局部：（1）设计、选材料和画草图；（2） 制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三局部研讨，引导学生思考自己（或 其他同学）

2、做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善 之处。【学生分析】通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比拟 深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发 展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注 意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随 着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能 和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比 如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的

3、装饰帽、保暖用的棉帽 以及外出旅游用的遮阳帽这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学概念目标1 .用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。2 .某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学探究目标1 .在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。2 .在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。科学态度目标1 .感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、提供与合作。2 .有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标1 .体会材料性能对产品功能的重要性。2 .意识到废旧材料可以回收后再次使用。3 .认识科学技术对创造物品的

4、作用。【教学重难点】重点：（1）知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。（2）可以 根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子。难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。【教学准备】为学生准备：（1）帽子主体材料：布料、旧纸袋、一次性塑料碗、一次性塑 料盘、厚塑料袋；（2）辅助工具：剪刀、胶水、胶带、橡皮筋、回形针、软尺、 扭扭棒、长尾夹、硬卡纸、等。教师准备：各种帽子的图片、制作帽子的提示卡（或者视频）。【教学过程】一、聚焦1 .生活中各式各样的帽子。（出示图片，戴着各种帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等） 提问：他们都有一个共同的特点，是什么？2 .帽子有不同的功能。提

5、问：这些帽子都有什么作用？学生联系图片中展示的各种情境下的帽子，很容易说出各自的用途，如保暖、 遮阳、防水、保护、装饰3 .帽子使用了不同的材料。提问：谁知道这些帽子为什么会有不同的用处？引导学生关注这些帽子的主体材料，因为它们用的材料不一样，所以它们有 不同的用处。（板书各类帽子及其作用，）追问：你知道它们都是用什么材料做的吗，这些材料有什么特点？引导学生关注材料的特性，比方塑料可以防水，纤维可以保暖等。为了让学 生关注到每种材料的特殊性质，教师可以反过来问学生，如能用布料做防水的帽 子吗？（板书这些材料的特点，或者造型上的特点）4 .组织学生交流各种帽子的材料以及这种材料的特点。教师根据学

6、生的交流进行板书，将“帽子”“用途” “材料”依次呈现，目的 是将“物体” “功能”进行联系，为后续的活动开展做准备。5、教师示范做一个帽子的身体（帽子雏形）学生尝试操作。教师根据现场情况进行指导。提问：现在这顶帽子不防晒、不防雨也不保暖，你想把它变成一顶这样的帽 子？5、出示材料和设计图，强调主意事项。设计意图：通过观察生活中几种常见的帽子，引发学生思考不同的帽子有不 同功能的原因，将学生的关注点引向材料这个知识点。组织学生观察并讨论各种 帽子的主体材料及其特点，既是对前几课学习成果的概括，也为接下来的设计、 选材、制作帽子等活动搭建恰当的思维台阶。准备的材料都是生活中常见的一些 废弃物品，

7、提出变废为宝的说法，渗透环保意识。二、探索（-）设计、选材料和画草图1 .小组选择一种功能的帽子。教师组织：为了做出即有用又漂亮的帽子，我们每个小组只选择做一种，完 成后我们开一个“帽子展示会”。小组自由选择后，教师可以在黑板上将不同小组列在不同的“帽子工程师团 队”里。2 .根据需要，选材料。提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料?（图片展示已编好号的材料）追问：这些材料能满足你们的需求吗？学生一般只会选择一种材料做帽子。提问2：要做一顶好的帽子，除了主体材料我们刚才已经选择的，你们 觉得还需考虑什么？学生可能会说，帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。这时教师可以适 当做

8、补充，并提示学生可以选择多种材料做辅助使我们的帽子更完善，满足更多 需求。最后，提醒学生将所选材料记录到活动手册上。3 .画草图。提问：每位同学都是设计师，大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把 你的设计让小伙伴看懂呢？学生可能会说画图，教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生可以图文 结合，并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。设计意图：以“开一个帽子展示会”为目的，学生像工程师一样要根据实际 需求对产品进行设计、选材、制作。通过几个简单的问题，引导学生关注对帽子 功能上的需求，比方美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。（二）测量、制作1 .学生完成设计后选取需要的材料。2 .教师提

9、示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。3 .教师巡视指导。设计意图：根据二年级学生的动手能力水平，提供适当的引导性材料，降低 操作难度，让更多的学生获得成功的体验。（三）“帽子展示”角色扮演：小组成员上台扮演“讲解员”，向其他同学介绍自己小组帽子的 设计与用途。设计意图：以“帽子展示”为主题开展角色扮演游戏，让交流展示变得更具 生活味，有效提高交流研讨的参与度。三、研讨以“帽子展示”为主题展开研讨。（一）教师组织引领交流对话1 .“解说员”：我们的帽子有 的功能，它主要是由 材料制作的，因为这种材料有 的特点。我们的帽子还有很多优点，比方 O（二）反思、完善游戏结束后，请每个小组将自己

10、的作品带回座位。2 .教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？3 .反思：我们做的帽子还有哪些缺乏？可以怎样改进？学生自由表达。教师布置任务，即每位“设计师”都继续思考和完善自己做 的帽子。设计意图：二年级的学生在交流研讨时，较难做到认真倾听他人的表述。本 环节，通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”, 使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。最后，通 过简单的提问，引导学生对产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进 的思想延续到课外。四、拓展同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大 家一个机会，课后思考下怎么做？可以请爸爸妈妈帮助哟！我们做的帽子还可以有哪些改进？（可以画，可以写）