《色彩的纯度》—教学设计【教学参考】.docx

《《色彩的纯度》—教学设计【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《色彩的纯度》—教学设计【教学参考】.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、色彩的纯度一教学设计【教学参考】色彩的纯度一教学设计【教学参考】五年级下册色彩的纯度一、教学对象：五年级学生二、教材分析：本课属于造型表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化 的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力， 提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导 学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。三、学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到 了很大的开展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维开展，心理 活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻, 表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到 的对象，有的学

2、生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的 创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。四、教学目标：1 .学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法2 .尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构图）色彩的纯度一教学设计【教学参考】3 .深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、 应用能力，在学习中提高审美素养五、教学重难点：重点：了解改变色彩纯度的方法难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备：教学课件，学生水粉用具。六、教学过程：(一)、游戏导入1 .教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的 变化。学生通过比照色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同 视觉感受。(二)、

3、讲授新课2 .复习旧知(1)复习色彩知识：三原色、三间色(2)复习色相与明度的知识。提问：我们在上学期分别学习了色彩的色相和色彩的 明度，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么 方法可以提高红色的明度？色彩的纯度一教学设计【教学参考】3 .学习纯度知识(1)了解纯度的定义提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？将灰红和纯红做比照，比拟两种色彩，给你带来怎样不同的 感受？(纯红一明快、鲜艳；灰红一一柔和、暗淡)讲解：红色加入灰色，它的纯度(鲜艳程度)发生变化，所 以红色的纯度降低了。(2)出示定义:色彩的纯度:指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱 和度。4 .调色练习：(1)选择一

4、个纯色,分别添加灰色或这个纯色的比照色,试着 改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多？(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化 规律，继续深入理解色彩纯度知识。师:小结改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。5 .不同纯度给人的不同感受：(1)分析两组纯度变化图片色彩的纯度一教学设计【教学参考】教师：同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯 度色?给你的心理感受是一样的吗？(2)欣赏合成一好饮的牛斗士，分析色彩关系。教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？(3)生活中的色彩纯度哪个是高纯度的?这个建筑给你带来怎么不同的感受？6 .教师示范：(1)简单地画出一个主

5、题形象。(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。(3)思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。低纯度色彩:选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰 色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂 色，使 画面呈现纯度变化。(三)、创作表现：用色彩的纯度的变化画一幅画。(四)、展示评价：1 .组织学生展示作品。2 .指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进 行自评和互评。色彩的纯度一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

6、培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)

7、这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。色彩的纯度一教学设计【教学参考】找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的

8、方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样

9、的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:色彩的纯度一教学设计【教学参考】这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情

10、分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练

11、孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、色彩的纯度一教学设计【教学参考】学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：L谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。