小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计12教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学六年级下册摆的秘密教学设计12-青岛版六年级科学下册6.摆的秘密教学设计教学目标：1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假设进行比较并得出准确的实验结论。2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动,敢于大胆想象并提出问题。3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重无关；摆线越短，摆摆动得越快；摆线越长，摆摆动得越慢。教学准备：不同重量的砝码、长

2、短不同的细线、直尺、秒表、铁架台、实验记录单、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课1播放（伽利略研究摆的秘密）的视频，并提出问题：“看了短片后你知道伽利略对什么产生了好奇心吗？”（学生自主交流）师：那同学们想不想知道摆的秘密呢？下面我们一起走入摆的秘密的课堂。教师板书课题：摆的秘密（设计意图：以科学家伽利略的视频故事导入新课，可以激发学生探究秘密的好奇心。同时学生们还可以从伽利略身上学到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，从而养成认真观察的好习惯。）2通过预习课本认识摆的组成和运动方式。学生用3分钟的时间探究课本，从中了解摆的组成和运动方式。（学生简单交流）师小结：课件出示摆的

3、组成。课件出示：怎样才算摆动一次？（设计意图：课本上出示的图片如荡秋千是学生们小时候都玩过的游戏，通过自主预习，可以让学生初步了解摆的组成和运动方式,激发学生探究摆的秘密的兴趣。）二、探究实验，自主学习师：通过刚才的自我探究，同学们了解到了摆的组成及运动方式，那同学们想不想亲自制作一个摆，来探究一下它的秘密呢？(一)制作一个摆并测量摆摆动的次数。课件出示实验一：1分小组自选材料制作一个摆,测出10秒内摆摆动的次数并记录下来。温馨提示:课件出示（1）摆线拉直、自然放手。（2）摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。（3）记录10秒钟摆动的次数。（4）为确保测量数据的准确性,要连续测3次，测完填好记

4、录表。摆摆动次数的研究组的研究测量次数第一次第二次第三次每10秒摆摆动的次数我们的发现学生在制作摆的过程中，教师巡视指导学生制作过程中所出现的问题，并及时帮助他们。（设计意图：在准备制作摆的材料时，教师提供了几根长短不同的线和不同质量的砝码,目的是让学生通过自选长短不同的摆绳和不同重量摆锤的摆，便于发现问题，对影响摆摆动快慢的因素做出合理猜测，激发学生探究摆的秘密的兴趣。）2.汇报实验结果并得出结论:(1)分小组汇报实验结果。(2)学生根据所测数据得出结论。(3)师总结:课件出示通过刚才同学们的分析,我们可以看出,同一个摆在相同的时间内摆动的次数是相同的,而不同的摆在相同的时间内摆动的次数是不

5、同的。为什么同学们所做的摆有的摆动得快有的摆动得慢呢?学生通过观察各个小组的摆来猜测与什么有关。（设计意图：因为各个小组在制作摆时所选择的摆线和摆锤各不相同，所以所测的摆的摆动的次数也各不相同，这引发了学生的种种猜想，激发了学生探究的兴趣。）(二)探究影响摆摆动快慢的因素。出示课件实验二：1.学生猜想假设影响摆摆动快慢的因素。出示课件：(1)师提出问题:同学们的猜想各不相同？到底谁的猜想正确呢？下面我们分小组来验证自己的猜测。为了帮助同学们做好实验记录，老师为你们准备了一份实验记录表,请小组长领下去，同学们先仔细看一遍，然后再进行实验。做完实验后要把实验记录表填写完整。2.各小组根据自己的实验

6、方案来验证自己的猜测。温馨提示：课件出示：（1）实验与摆线是否有关时，要保持摆锤的重量不变；实验与摆锤是否有关时，要保持摆线的长度不变。（2）合作探究时,小组成员合理分工：一人掌握摆锤，一人计时，一人数数，一人记录，计时和数次数的同学要准确无误。（3）为了保证验证结果的准确性，验证的时候每个结论要验证2-3次。摆线的研究我们认为：摆摆动的快慢可能与有关。改变的条件不改变的条件研究的过程我们发现摆线的长短10秒钟摆的次数1、2、3、1、2、3、1、2、3、实验结论：组摆锤的研究我们认为：摆摆动的快慢可能与有关。改变的条件不改变的条件研究的过程我们发现摆锤的轻重10秒钟摆的次数1、2、3、1、2、

7、3、1、2、3、实验结论：组摆幅的研究我们认为：摆摆动的快慢可能与有关。改变的条件不改变的条件研究的过程我们发现摆幅的大小10秒钟摆的次数1、2、3、1、2、3、1、2、3、实验结论：组（在实验过程中，教师要深入每个小组，及时了解学生的实验进度，必要时给予适当的指导。）【探究活动时间大约为10-15分钟，只有留给学生充足的探究时间，才能保证实验的成功率和准确性。】3、学生互相探讨交流。现在各小组都通过实验得到了结论，那个小组愿意展示一下你们的探究成果，让大家一起分享呢？小组成员上台展示实验记录表并介绍实验结论。4.师总结：(出示课件)摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量及摆幅的大小无关；摆线越短，摆摆动得越快；摆线越长,摆摆动得越慢。三.课堂总结，交流收获。师总结:课件出示：同一个摆，摆动的快慢是一定的.不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重和摆幅的大小无关。摆线越短，摆动得越快；摆线越长，摆动得越慢。课件出示：通过这节课的学习,同学们有什么收获?四.巩固练习，拓展延伸课件出示设计一个一分钟摆60次的摆，看那个小组做得最准确。板书设计：6、摆的秘密摆的快慢摆线的长短有关摆锤的重量无关摆幅的大小无关摆线越短，摆得越快。摆线越长，摆得越慢。-