小学品德与社会四年级上册《文明从我做起》教学实录学习资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学品德与社会四年级上册文明从我做起教学实录-教科版小学品德与社会四年级上册文明从我做起教学实录【教材分析】文明从我做起是教科版品德与社会四年级上册“公共生活讲道德”主题单元下的第五个活动主题，是本单元设置的一个综合性活动。教材中以教师让学生抽取活动主题的场景为活动范例，呈现出了几个与学生生活密切相关的活动内容，如做文明游客、文明小少年、文明乘客等等，对学生组织本次活动作以引领。此外，还以介绍活动经验的形式提示学生组织好后续活动，进一步强化学生的道德认识，深化道德实践。【设计理念】本活动的设计坚持以人为

2、本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生已有的经验积累，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。【学情分析】四年级的学生,已有了一定的社会经验积累及社会参与度,所以活动内容的设计可以适当拓展,宽泛一些。他们的思维水平已由具体形象思维向逻辑思维过渡，已具有一定的自学能力、分析能力，认知水平已经有了较好的发展。此外,他们也已具备了相当的社会活动能力,也有一定的组织活动、参与活动的经验,因此,本课的教学完全可以以学生的自主活动、自主体验为主要形式。【教学目标】情感、态度、价值观：通过再现生活，丰富学生的生活体验,懂得在社会生活中自觉遵守公共秩序,

3、培养学生良好的品德,做讲文明、有教养的人，激发学生热爱生活的情感。知识与能力：指导学生在社会实践中注意自己的言谈举止、行为表现,增强文明意识。过程与方法：通过学生小组合作完成任务,培养学生的自主参与意识、合作意识以及与人交往合作的能力。【教材处理】指导学生课前体验生活,丰富学生的经验积累；教师自制课件,将有关生活场景的资料生动的再现出来，使活动内容具体化、形象化,使它们都作为教材的有效补充,使活动内容更加贴近学生的生活实际。【课时安排】建议授课2课时【教学流程】一、课前体验，初步感悟1.学生自由选择公共场所，自由组成小组体验生活，丰富学生的经验积累。2.老师引导学生说一说自己平时节假日或者双休

4、日的活动内容，为引入话题，唤醒生活打下基础。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活师：同学们，刚才的谈话中，你们的表现非常出色，老师也知道了同学们的课余生活是丰富多彩的。那老师这有段录像考考你，请仔细观看，录像中的哪些生活场景你经历过？（学生回答录像中自己经历过的生活场景。）【观看有关生活场景的录像资料，从学生的实际生活引入话题，激活学生已有的生活体验，唤醒学生的参与意识，引发学生的学习兴趣。】师：同学们真是名不虚传呀，表现得非常出色！同学们经历的还真不少，那除了录像中放的这些，你还知道哪些生活场景？【学生回忆、汇报交流生活中经历的生活场景，丰富学生的生活经验积累，也为本课的教学提供了

5、鲜活的课程资源。】（二）合作学习，体验生活活动一：提出任务，自主选择师：同学们知道的太多了，可见你们的生活经验非常丰富，老师佩服你们，那你们想不想把这些亲身经历过的场景表演出来呢？老师满足你们的愿望请看（多媒体出示任务做客、乘车、看电影、逛书店、公园游玩、购物等等）师：请同学们根据你们的兴趣爱好选择一处自己喜欢的场景把它表演出来，当然你们也可以选择这六处之外的场景。赶快想一想，你选择什么任务？生1：我选择做客。生2：我选择购物。生3：我选择乘车。其他同学选的和他们一样的为一组。师评价：他们都是你的同盟者，握握手吧。（主动握手欢迎别人也是讲文明的表现）。虽然你们的人数不多，但老师相信你们的实力。

6、选择乘车的人真多，真是庞大的队伍。相同的选择使你们走到一起，加油！你们表演成功。生4：我选择游动物园师：噢，你选择的是除这六处之外的其他场景，可惜只有你一个人，完成任务的难度比较大，怎么办呢？（教师转身）唉，谁愿意帮助他！（其他同学举手）师：瞧你真有人缘，这么多同学愿意帮助你!快谢谢他们，你们也是热心的孩子，祝你们表演成功！【心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最好途径应该是活动，活动的过程就是学生参与的过程。而良好活动效果的实现必须是以学生的主动参与为基础的。本环节教学中学生自主选择学习任务，自主选择合作伙伴，自主选择活动方式，学生真正成为了课堂活动的主宰者，内心参与活动的积极性被最大限度地激发出

7、来。而老师合作者、引导者的角色意识也体现得十分到位。】活动二：结合任务，大胆尝试师：现在你们已经组成了新的小组，请根据你们的选择自己设计一定的场景、角色以及发生的故事，把它排练出来，把生活搬上舞台，咱们看，哪个小组表演的最好，能够真实的再现生活。【在生活场景真实再现的过程中，学生以小组为单位进行合作学习，课堂活动的参与面实现了最大化。同时，活动过程中，在尊重现实的前提下，鼓励学生勇于尝试，大胆创新。】活动三：汇报交流，共享成果师：刚才各个小组准备得都很充分，表演得也很投入，老师有个小小要求，表演时一定要自然、大方、声音洪亮，能做到吗？（生：能）老师相信你们！下面，才艺大赛现在开始！（各小组汇报

8、交流自己的任务，再现生活。）活动四：师生评价，明理导行以下活动顺序可以根据学生的实际汇报情况做灵活处理：1.购物师：在座的同学都是小观众，请仔细观看，他们表演的好不好，等会，老师还要评选文明小观众呢。（生表演）师：在刚才的表演中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（学生根据表演人物的做法进行评价。）师：你认为到超市这种公共场所应注意什么？（生回答：物品要轻拿轻放、排队要守秩序、不要大声喧哗等等）师小结：同学们，看来超市购物事情虽小，但它体现了一个人的文明程度，良好的品德。2.做客学生表演。师：同学们，如果你是家长，你们欢迎这样的同学到你们家做客吗？为什么？（学生表扬表演者正确的做法。）师：如果有好朋

9、友到你们家做客，你会怎么做呢？（学生回答：请吃水果、分享自己的物品等等。）【适时地迁移，使学生心理上实现由一个旁观者到一个参与者的转变，激活了学生的内心体验，强化了学生的道德认识。】3.乘车学生表演。师：当你看到这一幕时，你心里肯定有许多感受吧，你想说什么？（学生说出自己的感受。）4.游动物园师：这一组的表演虽然短小，但同学们表演得很投入，尤其是小猴子的表演很逼真，很生动。在刚才的表演中，有个小朋友向小猴子扔石头是一种不文明的行为，这个不用老师说，大家都知道，那刚才有位游客向小猴子扔香蕉是不是一种文明行为呢？他这样做对不对呢？（学生陈述理由。）【根据每个小组的表演情况，师生共同评价，共同感知，

10、明确道德认识，唤醒学生的文明意识。小品表演的教学活动形式打破了以往的一成不变的课堂教学格局，师生共同营造和渲染出了一种让学生感到美好、亲切而又非常喜爱的学习氛围，使原本枯燥乏味的思想道德说教变成一种有滋有味的精神享受。】（三）深化感悟，引导生活活动一：出示资料，辨析行为师：同学们，我们刚才共同经历了四种生活场景，知道了在社会生活中应该自觉的遵守公共秩序，讲社会公德，倡导文明礼仪，做一个讲文明的小公民，但现实生活是复杂的，有些人的做法却令人担忧。（老师出示资料，学生指出错误行为，提高认识。）活动二：联系自身，自我反思师：在现实生活中，你又是怎么做的呢？【学生联系自我，反思自身的不文明行为和文明行

11、为，内化道德认知。】师小结：同学们说的这些都是我们身边普普通通的小事，但只有从小事做起，从我做起，还要从现在做起，才能让文明行为遍布我们的身边，遍布我们的班级、学校、社会，遍布我们的生活，我们的生活才能更和谐，更美满！三、课后践行，内化感悟1.回味生活，内化道德师：临沂是一个美丽的城市，她是书圣王羲之的故乡，她是美丽的旅游城市，蒙山高，沂水长。为了让我们的临沂天更蓝、水更清、草更绿，我们的生活更美好，让我们从小事做起、从我做起、从现在做起，让文明之花处处开放，让我们的临沂明天更美好。2.言行结合，拓展延伸师：我们比一比，看一看，找一找我们身边的榜样，评出班级的“文明形象大使”。你们评出来以后，一定要告诉老师一声，老师还要到他家做客呢。【以“文明形象大使”评选活动为主要形式的课后延伸把学生的行为认知有效地拓展到到学校、家庭、社区，引导学生用课堂上获得的情感态度、价值观去亲身实践，去深入体验，从而把本课的活动引向纵深，实现道德教育的实效性。】-