小学教师教学反思：丢钱风波资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学教师教学反思：丢钱风波-小学教师教学反思：丢钱风波班主任的工作是繁琐的。虽然已经带了近三年的班主任，可是仍然觉得有些吃力，有些时候，甚至想过放弃。然而每当我看到那一张张天真而可爱的脸庞时，这样的念头又会被立刻打消。与孩子们的朝夕相处是快乐而有趣的，也许是因为我和孩子们的年龄差距不是太大，所以他们都很喜欢和我聊天或者做游戏，课间的操场上，常常会看到我和孩子们嬉闹的情景，那短暂的十几分钟，让我的一天都充满快乐。班上有一个内向而特别的女孩，每当课间我和其他孩子做游戏的时候，她总是带着羞涩的笑，静静地站在一

2、边，两只小手交叉在一起，有着莫名的紧张。偶尔，我会唤她的名字，让她一起来玩，她总是看我半天，然后摇头。她的成绩不是太好，其它方面也不是很突出，加之性格内向，所以在班里几乎没有什么朋友，每到集体活动时，她总是一个人，很孤单。因为学习，和她聊过很多次，她总是低着头，一声不吭，让我没由来的生气。渐渐地，有些把她遗忘了，一直到丢钱事件发生的那个周五。那是一个晴朗的天气，阳光明媚，雨后的天空好似蓝色的锦缎，美丽极了。我坐在办公室里正改着作业，这时班长急冲冲地闯了进来：“老师，老师，王明的钱丢了!”班长几乎是跑到我的面前，满头大汗，吓了我一跳。详细地问了下情况，才了解到班上的王明今天带了5元钱，准备买小黄

3、帽，钱一直都放在书包里，想要去买的时候却发现钱不见了，有些着急的他哭了起来，班长知道后马上来告诉我。意识到这是一件不小的事情，我决定要好好调查一下。上课的铃声响了，我大步往教室的方向走去，边走边想：到底是谁拿的呢？班里从来没发生过丢钱的现象啊。来到教室，发觉孩子们今天坐得特别的端正，教室里鸦雀无声，似乎在等待着什么。我环视四周，每个孩子的脸上都有种特别的表情，王明的脸上还挂着几滴眼泪，我顿时有些生气，冲孩子们吼了起来：“是谁拿了王明的钱？”孩子们，你看看我，我看看你，没有人站起来承认。于是，我接着问王明钱是什么时候丢的，放在哪里的，让他好好想一想，是不是放错了地方。孩子摇摇头，似乎又要哭。我有

4、些失望，于是又问：“有没有同学看到课间谁到王明的位子上了？”这时班里有一阵小小的议论，接着孩子们几乎是同时指着那个女孩，她低着头慢慢地站了起来，依旧是一声不吭。我有些惊讶，这么内向老实的孩子，会是她拿的钱吗？然而所有孩子都把矛头指向了她，教室里顿时炸开了锅，这个孩子说看到她拿钱了，那个孩子说看到她翻别人的文具盒了教室里乱糟糟的，她的眼泪也掉了下来，似乎是忍了好久，整个身子也在不停地抖动。我看着她，一时不知道怎么说，最后决定让她下课后去我办公室。下课的铃声终于响了，她跟在我身后，低着头，擦着未干的眼泪，慢慢地移动着步子，似乎前面就是万丈深渊。办公室里恰好没有老师，静悄悄的，她打了声“报告”来到我

5、的面前。她不敢看我，两只手紧张地抓着衣角，我用手轻轻地抚摸了下她的头，她害怕地动了一下，我问她：“你去王明位子上做什么？”她抬头看了我一眼，又迅速地低下头，没有说话。我继续耐心地问：“老师觉得你不可能拿钱，是不是有什么委屈?告诉老师。”依旧是沉默，我不知道接下来该问什么了，面前的她开始小声的抽泣，正准备说些安慰的话时，班上的王明几乎是跑着来到我面前，上气不接下气地说：“老师，我的钱找到了，在桌洞里。”此刻的她哇的一声哭了起来，似乎全部的委屈都随着这句话而发泄了出来。我摆摆手，让王明回教室。站在我面前的她泣不成声，依旧低着头。我拉过她的手，将她揽在怀里，温柔地说：“不要哭了，大家都错怪你了。”她

6、点点头，看了我一眼，轻声说：“老师，我没拿钱。只是觉得他的文具盒很好看，过去看了一下，碰都没碰。”我拍了拍她的肩，说：“老师知道你是个好孩子。别伤心了。可是为什么一开始不肯说呢？”她犹豫了片刻，小声地告诉我：“老师，大家都不喜欢我。他们都怀疑我，我害怕。我不敢说。”我看着她，顿时不知说什么好，这哪里像一个八九岁孩子说的话，我只是紧紧地抱着她，眼睛里有湿润的东西。下午放学前，她悄悄地将一封信放在了我的桌上，里面的内容很简单，但却让我很感动，其中有一句话至今我还记得很清楚：“老师，您把我抱在怀里的时候，我感觉您像我的妈妈，我感觉我不是一个人了。”就是这温馨的一句话，深深地打动了我，也让我思考了许多

7、许多。这件事过去以后，我开始更多地关注她，创造各种机会，尽可能多的让她参与到集体活动中来，鼓励她主动和别的孩子交朋友，鼓励她在课堂上发言。慢慢地，她有了细微的变化，课间的时候，她不再是一个人，也不再羞涩的站在一旁看别人做游戏。课堂中的她也不再沉默，开始积极地举手回答问题看着她一点一滴的变化，我感到了欣慰。自此以后，每当我想冲犯错的孩子发火时，我总会想起她，想起她哭泣时的样子，想起她那封让我感动不已的信，这时，我的火气就会迅速消失，然后耐心地与孩子交流、沟通。这样的方式让班里的孩子和我的距离更加贴近了，管理起来也更容易了。我开始渐渐明白，要想管理好一个班级，一定要做到与孩子拉近距离，站在孩子的角度来考虑问题，一味的批评并不能解决问题，更重要的是需要心与心之间的交流，需要老师多一点耐心和温柔。-