小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级上册钓鱼的启示教学案例与反思-新人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示教学案例与反思导学目标：1、认识25个生字，学会其中的16个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。导学重点:1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，

2、培养学生的语感。3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。导学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。导学过程：一激趣导入1、导语：同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习钓鱼的启示（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。二检查预习1.出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得2引导学生概括课文内容。评析：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。3.提出自己不明白的问题。

3、三整合问题根据学生的预设问题，概括起来有以下几点：为什么钓鱼会使我从中受到启示？我得到了什么样的启示呢？评析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。近而，激发学生阅读乐趣。四解决问题（一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。明确意义段，有利于更好的理解课文（二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样

4、的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（4）朗读训练，体验心情“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？（月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。）议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？（钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？评析：要让学生充分地读，读中感知整体，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。2研读“放鱼”过渡

5、语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分组分角色读的方式来学。（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？（生说难题）（4）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼鱼是那样的大，“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞

6、在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的。普普通通的一声“孩子”之称，充满

7、了父亲温柔和深情。读文理解作者的心理变化：（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（2）急切、不理解读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）“乞求”，乞求的目光（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾3小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。评析：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读时间，教师让学生在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。面对

8、这样的父亲，你想对他说些什么呢？（三）明白启示，联系实际。1、作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么？2、是啊，这件事何止在作者的脑海中留下34年，它会在作者的脑海中留下一辈子，学了这篇课文后，这件事同样也深深印在了我们的脑海之中。愿我们在面临道德抉择的时候，也能从中获得勇气和力量。出示下列情境，请学生说说如果遇到这种情况，会怎么做的。（1）在无人知晓的情况下，你捡到了渴望已久的玩具，你（2）当老师误认为别人做的好事是你做的，表扬你的时候，你（3）老师在试卷上多给了你整整10分，你3、请同学们说自己在成长的过程中，还有没有遇到类似的情况，是怎么做的？五、总结提高教师出示孟德斯鸠名言

9、：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。结合课文谈谈对这句话的理解。反思：钓鱼的启示一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师回忆自己岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。教学中我抓住课文的两条主线：1、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。相对来说可能这个比较难懂的启示，会给学生留下一点涟漪。我觉得以下两点引起我们重视。第一：面对诱人的“鱼”。文章中讲到“在人生的

10、旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”首先让学生明白这诱人的鱼不是一条条真正的鱼。学生很快就说出来了，那是诱惑人的财物、金钱、名利等。其次联系自己的实际，谈谈体会。在我的引导下，学生们畅所欲言，例举了许多自己学习生活中的一次次遇到的这些诱人的鱼。相信在大家的实例中会泛起道德的一圈圈彩色的涟漪。第二：明辨诱人的“鱼”。当然在学生谈到的这条条诱人的鱼中，难免会有所道德偏差的鱼。如有的学生说的，他说如果有同学出钱请他做作业，一方面他自己可以得到锻炼，另一方面他又赚到了钱。我觉得教师很有必要对这些认识进行讨论，明辨与纠正。我想在我们共同的努力下，相信我们的学生一定会慢慢明白道德只是一步之差。面对诱人的“鱼”，我们学生在今后的学习生活中一定会实践这钓鱼的启示。-