小学语文口语交际《鼓励》教学设计与评析培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文口语交际鼓励教学设计与评析-新课标小学语文口语交际鼓励教学设计与评析【教材分析】语文课程标准指出，口语交际的教材内容应“努力选择贴近生活的话题，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力”。小学中高年级学生，随着心理品质的发展，内心体验不断丰富，畏惧、怯懦、恐惧、挫败感等不良心理时常会困扰着他们。这时，他们最需要的是他人的鼓励以及自我的积极暗示。正是从学生的生活需要和心理需求出发，我精心选择了这样的口语交际话题鼓励。通过本课的学习，力求让生活走进语文，让语文走进生活，引导学生用自己的身心经历着、感受着

2、、体验着，同时激发学生言语表达的欲望，让真诚的鼓励成为学生生活不可或缺的一部分。【设计理念】通过本课的学习，让学生懂得：鼓励在人际交流中有着不可忽视的作用，唤醒学生鼓励他人和自我鼓励的意识，学会坦诚地给予别人鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓励，掌握鼓励他人的技巧，从而提高学生日常生活中的口语交际能力。【教学目标】1通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样鼓励别人，在情境中培养学生鼓励别人的能力。2引导学生认识到生活中鼓励的重要意义，唤醒鼓励别人的意识。【教学重点】学会鼓励别人的方法、技巧。【教学难点】唤醒学生鼓励他人的意识，会用真诚、积极的态度鼓励他人。【教学过程】一、设置情境，进入话题1、导入

3、：（课件：奥运影像馆，配歌曲我和你）同学们，知道这是什么歌吗？是啊，这熟悉的旋律，仿佛又把我们带回2008年北京奥运会那令人激动的日子。当时，人们把夺取首金的希望全部寄托在2004年雅典奥运会首金的获得者、咱们山东姑娘杜丽身上。下面，咱们一起来看看杜丽的夺金之路吧。（课件：杜丽由首金的失利到第十九金成功获取的录像资料。）2、交流：说说你看到些什么？（学生自由表达）同学们，你知道在记者采访过程中，杜丽为什么一个劲儿感谢大家吗？3、小结：是的，杜丽在重压之下，痛失首金，但她的教练、亲朋好友、全国人民和亿万网友都给了杜丽许多的鼓励。板书课题：鼓励正如杜丽自己所说，“四天来无数人的支持、鼓励让我坚强，

4、我不能放弃！”点评小学生以直观形象思维为主，他们的情感与认知总是在一定情境中产生。此处利用多媒体进行生活情景的真实再现，既能直观地呈现出杜丽由失利到成功的夺金历程，更能渲染课堂气氛，让学生感受到鼓励的巨大力量。二、研究案例，悟得方法1、提问：咱们先来看看当杜丽失败时，网友们在她个人网页上的留言，看看人们是怎样鼓励她的。（课件：网友留言）大家取出袋中的资料，快速浏览一遍，想一想你最喜欢哪位网友的鼓励？为什么？2、学生自我浏览、思考。3、交流：你最喜欢哪位网友的鼓励？他用什么办法来鼓励杜丽的？根据学生交流，从两个方面予以梳理、引导，一是以情动人，二是以理服人，更多的时候是情理交融，根据学生交流适时

5、板书。（以下1、2侧重情感方面，3、4、5侧重理智方面。）（1）给予信心和力量，从情感上站在一起，板书：尊重（或理解或支持）。A杜丽，别哭！即使没夺金牌也是我们的英雄！B孩子，你是我们山东的骄傲,我们是你坚强的后盾!加油吧！（2）体谅对方的处境，板书：体谅（或安慰）。A昨天看了你的比赛，知道你冲击首金未能成功，我们都很清楚你所承受的压力：首金，主场，全国人民的期望尽管我们都很遗憾，但希望你千万别气馁！B杜丽姐姐,别难过。你已经尽力了，谁都不是常胜将军！理解万岁！（3）讲清道理，勇敢地面对现实，接受现实，板书：讲道理。A有输有赢才是比赛。B我们都会用一颗平常心看待，比赛就有输赢，只要努力，就永远

6、是我们心中的好杜丽！C杜丽姐姐，人生似看山，喜陡不喜平，此处既有低谷，前方必有高峰，放下一切，你是最棒的！永远支持你！D人总有失败的时候，面对现实向前看！生活中总有坎坎坷坷，我们要学会坚强！为了自己的目标，努力跨越每一道屏障，最终实现自己的梦想！（4）引用名言警句，板书：引用。A失败乃成功之母，相信你在后面的比赛中会有好的发挥，我永远支持你。B“不经历风雨怎能见彩虹”，只要打出自己的水平，那就是英雄。你是我们心中永远的英雄。加油！C孩子，胜败乃兵家常事，不要向失败低头，振作起来，你是最棒的！D杜丽，不要灰心，所谓有得必有失，胜败乃兵家常事，一时失利并不可怕，关键是鼓起勇气，愈挫愈勇，加油！（5

7、）列举类似的小故事，或联系自己的经历，用具体的事例来鼓励，板书：举例。A我曾经是一名射击运动员，我有过大赛失利的经历，那种感觉是没有人可以安慰的，只有自己慢慢恢复，不要被这一次的失利打倒。只想再说一句，杜丽，挺住B杜丽，你应该想想射击老将王义夫。在1992年巴塞罗那奥运会中，他如愿已偿，夺得金牌；可是，1996年和2000年的奥运会，他遭遇两次失利，2004年，终于再次圆梦雅典。你也一定要坚持，永不轻言放弃！我们永远支持你！4、补充：在鼓励别人时，引用真的是一种很好的办法。那么，除了网友们报说的这些，我们还可以引用哪些名人名言、经典诗句或俗语来鼓励杜丽呢？（学生自由交流）。课前，老师也收集了一

8、些，大家自己读一读，试试可否用得上？抽生试用。（播放：提前收集的资料）5、小结：同学们，你们非常善于思考。刚才在回味杜丽所受鼓舞的同时，我们可以得到这样的启示鼓励别人，首先态度要真诚，能够发自内心地用真情打动对方板书：情；其次，语言要恰当，可以运用不同的方法，达到以理服人的目的板书：理；这样情理交融，鼓励的效果会更好。点评“口语交际，发展语言是硬道理。”以网友给杜丽的留言为范例，“学得”鼓励他人的方法，但学习方式却是开放的、民主的。三、学以致用，练习鼓励案例一师生互动1、谈话：其实生活中，谁都可能遭遇失败。今年寒假，我报名考驾照。经过一个月的苦练，没想到因考试失误而被淘汰。看着同伴们兴高采烈的

9、样子，我的心里真难受，还偷偷掉了好几次眼泪。重新再学吧，辛苦不说，真怕下次还不过关；就这样放弃吧，又有点不甘心。同学们，你说，我该怎么办呢？（学生自由发言）2、小结：谢谢同学们。今年暑假，我一定重整旗鼓，从头再来！大家等我的好消息吧！点评此处主要进行师生间的对话练习，教师引领学生进入预先设置的情境，启发学生从不同角度现场鼓励老师，既是对前面所学方法的迁移运用，也是师生间情感交融的绝佳契机。案例二生生互动1、谈话：还得请大家帮个忙，新学期一开学，我们学校五年五中队的孙佳伟同学也遇到了一件烦心事，请看大屏幕。（课件：一段录像，同学叫孙佳伟一起报名参加大队长竞选，他一方面觉得难为情，一方面担心选不上

10、会难堪，因而不想参加。）2、思考：谁来说说孙佳伟的烦心事是什么？请你想一想，假如你是他的好朋友，你会如何开导他呢？（学生思考）3、交流：同桌两人模拟表演，一位是孙佳伟的好朋友，想办法鼓励他；另一位是孙佳伟，想想面对朋友的鼓励，你会有什么表示？（同桌互相模拟鼓励）请同学到前面进行展示，其他同学进行评价，侧重指导学生的语气、语调、神态、动作等，感受鼓励的温暖和力量。（教师赠送微笑卡，进行现场鼓励。）、竞赛：将全班同学分为两大组，一组当孙佳伟，一组当好朋友，看看在限定时间内哪组同学站起来的最多，说得最好。点评语文课程标准指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”此处通过语言描述和录像

11、展示，为学生提供贴近生活的“语境”，充分激发学生表达的欲望。在师生、生生的双向互动中，“习得”鼓励他人的方法。四、联系生活，畅所欲言1、谈话：英国哲学家培根说过，如果把你的快乐与朋友分享，你的快乐就会变成两倍，把你的忧愁向朋友诉说，他至少会帮你分担一半。生活中，你有没有希望得到别人鼓励的时候呢？来，让我们敞开心扉，倾诉自己的苦恼，相信大家一定会来帮你分担忧愁。2、学生自由选择位置和对象，回忆自己遇到的困难，倾诉自己的心事，互相之间进行鼓励、开导。3、小结：有朋友真是一种幸福，从同学们的眉头紧皱到舒心一笑，我就知道，你心中的烦恼一定消除了吧？其实，鼓励别人、帮助别人消除烦恼和忧愁，树立信心，从而

12、勇敢地面对生活、热爱生活，这就是对别人的爱。有爱，一切皆有可能！（板书：爱）点评口语交际教学的内容要“切合学生学习、生活和今后社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展。”学生互诉心事，互相鼓励，在多向交流互动中，听、说、应对能力得到发展。五、推荐阅读，拓展运用1、谈话：我想给大家讲一个故事，一个爱的故事，一个鼓励的故事。（播放：故事的前半部分。）你猜：多克写了一句什么话？（播放：故事的后半部分）看，鼓励是多么神奇，它能创造生命的奇迹！（板书：奇迹）附：有位邮递员叫多克，他的口袋里总是装着许多小纸条，上面写着一句鼓励的话语，在将电报送到人们手中的同时，他也留下一张小纸

13、条，告诉他们“今天是美好的一天”，要“笑口常开”，“别再烦恼”。第二次世界大战期间，军队因为多克年龄太大没有要他，但多克没有泄气，他自告奋勇，到野战医院做了一名志愿者，协助医生救助伤员。有一天，他突发奇想，在医院的墙上写下了这样一句话：“没有人会死在这里。”这句话在医院里引发了一场争论。医院领导说他疯了，要求擦掉，也有人认为这没有什么，不必擦掉。最后，大家决定把那句话留下来。没想到，不但伤员，就连医院的工作人员也都渐渐地把那句话记在了心里。病人看到这句话坚强地活着，医生和护士们也尽力给予病人最精心的照顾。、荐书：其实，这个故事选自一本书，这本书是知心姐姐卢勤专门为青少年写的（出示：告诉世界，我

14、能行）。让我们读出它的名字。瞧，这个题目本身就是对自我的一种鼓励！如果你能用心去读这本书，相信许多问题都会应刃而解。点评阅读是人类获取知识、寻求方法的主要手段，有针对性的拓展阅读，能帮助学生获得对鼓励的深刻认识，从而唤醒自我鼓励与鼓励他人的意识，形成善用鼓励的积极人际交往态度。六、课堂总结，付诸行动。1、谈话：同学们，正如北京奥运会主题歌中所唱“我和你，心连心，同住地球村；来吧，朋友，伸出你的手；我和你，心连心，永远一家人！”以后，当你有了忧愁，有了烦恼，别忘了，你的身边还有那么多张美丽的笑脸、温暖的双手和加油的呐喊。2、导行：瞧，我还特意为大家准备了各种各样的鼓励卡，有微笑卡，有大拇指卡，还

15、有连心卡；咱们可以运用这节课学会的方法，像故事中的多克那样，写上鼓励的话语，送给周围最需要它的人，好吗？点评“情动于衷而形于言”，当奥运主题歌再次响起，教师运用极富感染力的语言，引领学生课后继续把鼓励的语言送给最需要它的人，在日常生活实践中，逐步提高“文明和谐地进行人际交流的素养”，同时，也渗透着对学生的美德教育。附：板书设计真诚爱引用理解情鼓励理举例支持讲道理奇迹综合评述这节口语交际课的设计非常大气，紧紧扣住生活的主题，每个环节环环相扣，体现出了很强的情境性、交互性、实践性，突出了“口语交际教学生活化”的教学理念，使得每位学生受益其中。主要可以概括为以下三点：突出情境性，激发交际动机。上课伊

16、始，首先通过多媒体把学生带回北京奥运会那振奋人心的日子，聚焦于杜丽的夺金之旅，教师适机抛出问题：“杜丽在获得金牌后为什么一个劲地感谢大家？”从而让学生感受鼓励的神奇，引出本课课题。引用这段资料的意义并不仅仅在于了解鼓励的作用，而是以网友鼓励为凭借，悟得鼓励的方法，教师这样的设计颇具匠心。突出互动性，培养交际能力。口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，只有交际双方真正处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。本课教学围绕“鼓励”这一话题，紧扣口语交际的互动特点，通过师生互动、生生互动，让全班每个孩子都有开口说话，积极参与交际。在和谐热烈的氛围中，实实在在地促进了学生表达能

17、力和交往能力的发展。另外，在互动交流环节，教师非常善于倾听和指导，随时捕捉学生言语表达中的优点和不足，进行强化或纠正。这样的指导与点拨，能够切实提高学生的交际素养。突出实践性，丰富交际内涵。口语交际是一门实践性很强的课程,它的意义就是指导学生在生活中完成交际活动。所以脱离开语言交际的生活情境,脱离开语言运用的实践活动，口语交际能力的发展就是空谈。本课中，我们可以看到教师为学生创设了多个语言“交际场”，如教师自己考驾照失败的经历，一位同学参加竞选大队长的犹豫，以及让同学回忆自己的心事、苦恼等等，让学生在贴近于生活的情境中，积极进行语言实践活动。这样，学生不仅有话可说，而且增强了他们在生活中学语文、用语文的意识，实现了“语文因生活而多彩、生活因语文而精彩”的教育理念。-