小学校本课程论文：《指尖上的传承——基于《一剪美》校本课程的开发与实践研究》电子版本.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学校本课程论文：指尖上的传承基于一剪美校本课程的开发与实践研究-指尖上的传承基于一剪美校本课程的开发与实践研究摘要：剪纸是一门古老的指尖艺术。我校致力于一剪美剪纸校本课程的开发，着力于教学目标、教材编写、教学方法、教学成果的呈现、评价机制这五方面进行探索与研究，旨在更好地引导学生了解剪纸文化，学习剪纸技艺，养成良好的剪纸习惯。此次研究，为剪纸校本课程常态化开展奠定了基础，提高了全校师生的剪纸水平，形成了别具特色的课程文化，彰显了学校特色的内涵，推进了学校特色建设稳步发展。关键词：一剪美校本课程剪纸级制

2、1引言苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧在他们的手指尖上。”我校结合办学传统，依托农村资源优势，把剪纸作为学校特色加以发展。我校剪纸校本课程开设已久。有研究，才会有成长。一剪美校本课程的开发与研究的探索，把我校剪纸校本课程建设提升到了一个新的高度。2剪纸校本课程教学目标的研究我校从“了解剪纸的文化寓意”、“掌握剪纸的基本技能”、“促进剪纸习惯的养成”、“参与剪纸活动的程度”四个角度出发，确定了剪纸校本课程的目标。四个角度低年级中年级高年级了解剪纸的文化寓意初步了解剪纸作品中所呈现的吉祥观念。初步了解剪纸作品中所呈现的民间习俗。初步了解剪纸作品中所呈现的戏曲人物或场景。掌握剪纸的基本技能能熟练剪出各种

3、简单动物、植物、物体的轮廓。1.熟练掌握剪纸基本图案的剪制要领，如：月牙形、锯齿形等。2.熟练掌握折叠剪纸的方法。3.熟练掌握字的剪纸和吉祥物剪纸的方法。1.数量掌握花样剪纸和现代剪纸的方法。2.学习阴刻、阳刻，以及阴阳结合刻法。促进剪纸习惯的养成能读懂剪刀使用说明书，养成正确、安全使用剪刀和保管剪刀的好习惯。熟练、安全地使用剪刀进行创作。认识刻刀、蜡板，养成正确、安全使用刻刀的良好习惯。参与剪纸活动的程度积极参与剪纸活动，有一定的兴趣。积极主动地参与剪纸活动，表现出浓厚的兴趣。乐于自己设计、创作剪纸作品3剪纸校本课程教材编写的研究学校根据市教育局课改精神，在市剪纸协会的鼎力支持下，在广泛吸取

4、了其他学校校本课程研究的经验基础上，组织教师针对学校文化特色深入学生进行调查、分析、研讨，之后，组织老师编写了剪纸艺术校本教材一剪美。教材的编写有四大特点：一、板块呈现。二、知识链接。三、点面结合。四、立足乡土。在内容的选择和整合上，从以下三方面入手：3.1了解剪纸的文化寓意中国民间剪纸的内容非常丰富，主要表现在吉祥观念、民间习俗和戏曲故事三个方面。吉祥图案反映人们对美好生活的向往与追求。大家众所周知的就是窗花。中国人有过年贴窗花的习俗,所贴的窗花纹样都蕴含着丰富的吉祥文化寓意,以鱼、莲花纹样窗花为例。在汉语中,“鱼”和“余”谐音,因此在中国文化中,鱼就成为了富贵有余的象征。民俗在社会生活中是

5、一种普遍现象，每个民族和地区都有其不同的风俗习惯，如：日常起居、岁时节令、人生礼仪、劳动娱乐和民间信仰。自宋代以来，戏曲是人们生活中最普遍的艺术活动，表现了人们对英雄人物的景仰，对善恶美丑的判断。剪纸爱好者们将戏曲中人们所喜爱和熟悉的人物形象与剧情场景，创作成剪纸作品。3.2掌握剪纸的基本技能学习剪纸的过程是漫长的，低年级，要先学会剪轮廓，剪出简单的图像。上课时，学生要掌握的技能是正确使用剪刀。低年级学生要经过一年的练习，才能正确、自如地使用剪刀。中年级要学会运用多种剪纸符号，剪出较为复杂的图案。那么这里就用到掏剪、游剪、破刀、破剪等多种剪纸技法。只有将它们全部掌握，熟练运用，才能将自己好的想

6、法和创意都融入到剪纸作品的创造中去。在高年级，学生要学习使用刻刀刻纸，这里涉及到阴刻和阳刻。例如：学生要懂得如何区分阳刻和阴刻。剪纸作品大多采用阴阳结合的剪法。这又带给学生另一个难题，哪部分要阳刻，哪部分要阴刻，才能是画面主次分明。3.3促进剪纸行为习惯的养成在剪纸过程中，会涉及到许多细小的行为问题。剪纸用具虽然只有一张纸、一把刀。但是，由于剪刀、刻刀十分锋利，如何安全使用、保存这些刀具也是一件十分重要的事情。在剪纸校本课程实施的过程中，我校也十分注重学生三大行为习惯的养成。3.3.1养成耐心钻研、细心做事的习惯剪纸是一项手工活，需要学生静下心来，仔细画，慢慢剪。纸张比较脆弱，剪刀十分锋利，如

7、果一个不小心，就很有可能让你一节课的心血全都白费。随着剪纸教学活动的一步一步开展，各班老师、家长普遍反映学生做事比以前更耐心、更细心。3.3.2养成勤于动脑、乐于动手的习惯剪纸课程，相对来说是一门相对自由、开放的课程。例如：中年级学生在学完剪纸符号的知识后，要求学生将这些剪纸符号运用到图案设计里面。学生可以将“柳叶形”、“逗号形”、“水滴形”等设计在“花朵”的图案里。只要学生能大胆想象，勤于动脑，就会带给他们意想不到的收获。3.3.3养成乐于沟通的习惯每次剪纸课结束之后，学生都会创作出一些作品。老师们都会组织学生将这些作品进行统一收集、展示。展示的形式和作品的选择都由同学们自己做主。有时候学生

8、会将作品黏到剪纸展板上，有时候学生会把作品收集在作品册中，也有时候学生会互赠作品。那么，“怎样展示、处理这些作品？”就全班同学商量决定。剪纸校本课程开展以来，学生之间，师生之间有了更多沟通交流的机会，沟通交流的能力逐步提升。4剪纸课程教学方法的研究良好的教学方法能促进学生提高剪纸能力。剪纸的教学方法很多，但每种教学方法都有自己的优势和劣势，需要教师根据具体的教学情况采取适合的教学方法。4.1参观法为了加深学生对剪纸艺术的认识，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，引发了学生学习剪纸的兴趣，组织学生去参观“一剪美”工作室。工作室内陈列了许多剪纸作品。那里有比较上档次的大幅古代剪纸巨作，也有二年级学生做

9、的五彩缤纷的京剧脸谱等，带给学生风格各异的视觉享受，同时也激励他们更加努力学习剪纸技艺。4.2发现法剪纸教学要给学生自由、自主的活动空间，提供创造的机会，充分挖掘学生的潜能，使学生尽情表达对艺术的感受。教师可以把现成的剪纸作品给学生观察，让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘。有意识地引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造力。4.3视频教学法课前，老师可以把示范剪纸用相机拍成视频。上课时，老师只要直接播放视频，就能让每位学生都看清剪纸的方法技巧。视频教学，最大的好处是直观、简练。另外，在学生边看边剪的过程中，老师可以在下面巡视，发现学生出现难题可以马上加以指导。在低年级

10、和中年级的教学中，遇到比较复杂的课，老师都会通过制作视频，来化解难点。5剪纸校本课程教学成果的呈现研究5.1建立剪纸作品集每堂校本课结束后，每位学生都会剪出一幅作品来。老师会在最后的五分钟组织学生对每幅作品进行评选。评选采用举手表决的形式，将作品分为三个等级，并给获得相应奖项的同学加上“剪纸魅力”分。每班自己规定如何加分。每个月，累计“剪纸魅力”分，得分最高者，可以获得“魅力之星”的称号。这些作品，也许不是特别精美别致，却是写满了学生的专注、耐心、细心。老师会把每一幅作品都收进集子里，做成一个作品集。这个集子，记录下了学生剪纸的点点滴滴，装满了剪纸的满满回忆。5.2布置剪纸展板每个教室门口的走

11、廊上，都有一块剪纸展板。每个月学校都会举行剪纸特色展评活动。每个月分三次进行。第一次规定一个主题创作，第二次和第三次自由创作。每个月都会在年级组内推选出剪纸优胜班。比赛得分这样计算：第一次创作占50%，第二次、第三次分别占25%，年级组内得分最高的为剪纸优胜班。5.3制作剪纸伞剪纸作品是很好的装饰品。用剪纸作品来装饰透明空白的雨伞，是一个非常好的创意。学校为全校每位学生买了一把透明空白的雨伞，学生选择自己喜欢的图案或者剪纸元素，将它画在不干胶纸上，然后用剪刀剪，剪好以后，贴在雨伞上，这样一把独具特色的剪纸伞就完成了。下雨天，学校里到处可见一把把五彩缤纷的剪纸伞，形成了一道亮丽的风景线。5.4创

12、编剪纸绘本课外阅读时，学生经常会接触到绘本。于是学生的头脑里就生发出一种灵感：用精美的剪纸作品替代绘本中的图画，进行再创作。将绘本阅读与剪纸艺术有效融合，在绘本阅读的延伸中开展剪纸活动，利用剪纸活动促进对绘本的理解，可以说是一举两得。学生们创编的剪纸绘本很多，如：小袋鼠的眼泪、幸好只是一个梦、苹果的诱惑5.5创作剪纸日记剪纸日记，是学生选择自己一天中觉得最有意思、最有意义的所见、所闻、所做的一个画面，把它刻在KT板上，并且在它的下面，刻下几句简单话，用以描述画面。这样的作品呈现方式，深受高年级学生的喜爱。5.6开展剪纸比赛学校适时举行剪纸比赛，例如：重阳节前夕，举行“爱老敬老”剪纸大赛。低年级

13、和中年级的学生用剪刀剪出各种造型，高年级学生用刻刀刻画出孝敬老人的各种场面。大家把自己的孝心、孝行都寄予在这剪纸中。校内剪纸比赛注重学生剪纸的情感体验，激发学生剪纸的兴趣，而校外比赛是提高学生剪纸技能最好的平台。每年义乌市剪纸协会都会举办简直比赛，我校鼓励学生积极参与，均有获奖。6剪纸校本课程评价机制的研究建立校本课程评价机制，就是为了激发和保持学生对校本课程学习的兴趣和积极性。我校校本课程评价采用考级制，这种评价手段非常新颖，学生乐于接受。6.1成立考级组剪纸考级应首先成立考级组，考级组成员由老师和学生组成。老师、学生的考评资格有如下规定：老师必须是有两年及以上任教校本课程的老师，并且每年积

14、极参加义乌市文化局组织的剪纸大赛（成人组）。学生必须是在考级中取得大师等级，并每年积极参加义乌市文化局组织的剪纸大赛（学生组）。现在我校考级组成员中共有15名老师和20名学生。3名老师和4名学生组成一个考核小组，共有五个考核小组。6.2制定考级组管理办法考级组成员必须定时参加剪纸培训。暑假、寒假期间，老师必须参加义乌市剪纸协会组织的培训。学生必须定时参加学校里针对考级组学生开展的培训。培训后，考级组成员要通过考试、考核，才能获得上岗证书，参加考级活动。6.3制定考级办法剪纸考级每月报考一次，考级通过的颁发证书。一共分为新手、好手、巧手、能手、高手、大师6个等级，大师为最高级。学生需从新手开始，

15、一级通过，再报更高一级，不得跳级。为了降低学生在晋级失败时产生的挫败感，每个级别又分别设置三个星级，例如：一星级新手、二星级新手、三星级新手，三星级为最高级，允许跳级。只有达到每个级别的最高星级，才能申请报更高一级。例如：只有达到了三星级巧手，才有资格申请一星级能手、二星级能手或三星级能手。考核程序：先由本人提出申请，校本老师审核通过；再参加考级；考级通过，发给证书，考级不通过，考级组根据他的表现，帮他定级。（范围是原本级别和申请级别之间的级别）。例如：学生本身是三星级好手，他申请二星级巧手，可是考级不通过。考级组可以根据他的表现，看是否符合一星级巧手的标准。如果符合，可以将他定为一星级巧手，

16、并发给证书；如果不符合，就还是停留在三星级好手。6.4规定考级内容考级的内容主要涉及三方面：学生是否了解剪纸的文化内涵；学生是否养成了良好的剪纸习惯；学生是否掌握了一定的剪纸技能，分为展示作品集和现场表演剪。以“新手”和“好手”的考级内容为例。新手（一星级）考核内容考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸？一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样递剪刀对吗？一问一答3.展示学生近一个月内3幅剪纸作品集中的作品审核4.现场剪出你记忆中的3件生活用品。审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到3幅，结构基本准确。新手（二星级）考核内容考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸

17、？大红纸还用在哪些地方？举出两处一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样使用剪刀对吗？一问一答3.展示学生近一个月内4幅剪纸作品集中的作品审核4.现场剪出你记忆中的4件生活用品。审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到4幅，结构基本准确。新手（三星级）考核内容考核方式1.知道中国传统剪纸为什么都用大红纸？大红纸还用在哪些地方？举出三处一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友这样递剪刀、使用剪刀对吗？一问一答3.展示学生近一个月内5幅剪纸作品集中的作品审核4.现场剪出你记忆中的5件生活用品。审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到5幅，结构基本准确。好手（一星级）

18、考核内容考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，生活中，你见到过吗？哪里见到的？一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？一问一答3.展示学生近一个月内3幅剪纸作品集中的作品审核4.能够用纸剪出你记忆中的3种小动物审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到3幅，外型接近该动物形状，线条比较流畅。好手（二星级）考核内容考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，代表什么意思？一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？你平时是这样使用剪刀的吗？一问一答3.展示学生近一个月内4幅剪纸作品集中的作品审核4.能够用纸剪出你记忆中的4种小动物审核评级标准

19、1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到4幅，外型接近该动物形状，线条比较流畅。好手（三星级）考核内容考核方式1.观察“寿”字剪纸作品，生活中，你见到过吗？哪里见到的？它代表什么意义？一问一答2.播放视频，看看画面中的小朋友使用剪刀，能剪出流畅的线条吗？你能示范一下正确的方法吗？一问一答3.展示学生近一个月内5幅剪纸作品集中的作品审核4.能够用纸剪出你记忆中的5种小动物审核评级标准1.一、二题答对。2.三、四题作品：均达到5幅，外型接近该动物形状，线条比较流畅。参考文献1崔允漷校本课程开发：理论与实践M北京：教育科学出版社，20002顾书明校本课程发展与教师教育变革J教育发展研究，2001，（9）3刘惠洪校本课程开发的理论与课例M长春：东北师范大学出版社，20044王伯敏.中国民间剪纸史M杭州：中国美术学院出版社,20065要红霞.中国剪纸创作与创新M北京：金盾出版社,20076彭刚在学校文化建设中形成学校特色教育发展研究，2008（2）7何世冰，张建梅论校本课程资源的开发J教育探索，2005，（12）-