小学科学五年级上册教案《蒸发》教学实录讲解学习.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级上册教案蒸发教学实录-蒸发教学实录一、教学目标：1.初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。2.观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。3.体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。二、教学重、难点：知道蒸发现象及蒸发吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。三、课前准备：教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。四、教学过程：（课内探究）（一）展示任务导新课：师：课前老师让大家观看了蒸发预

2、习课件，那么请大家拿出任务单，把你的成果展示一下吧。学生展示任务单，并回答任务单上的问题：生1：课件中观察的这种生活现象叫蒸发。水慢慢跑到空中变成了看不见的水蒸气。师：非常善于观察生活，像这样水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象就叫做蒸发。使随手板书：水水蒸气生2：不管是在炎热的夏季还是在寒冷的冬天，这种现象都会发生，水在任何温度下都会蒸发。师：真是个会思考的孩子，的确是这样水在任何温度下都会蒸发。生3：根据课件上的视频和我的生活经验，我觉得蒸发会吸收身体的热量。师：刚才同学们回答的都非常精彩，看来同学们课下预习的非常充分。（二）师生互动学新知：1.证明蒸发吸收热量。师：那你想不想体会一下蒸发

3、？生：想。师将水涂抹在部分学生的手背上。师：你们有什么感觉？生纷纷回答：凉凉的。师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那同学们想不想用老师给大家准备的实验材料来证明一下呢？生集体答：想。那么请大家小组内讨论怎样设计实验。学生小组内讨论，教师巡视指导。师：那个小组来汇报？生：温度计蘸上水，观察温度计的变化，如果下降说明蒸发吸收热量。师：哦，这个设计不错，不过温度计上的水很少，会很快蒸发干了，怎么办？生：用棉布包裹起来，再蘸水这样就能保持水持续蒸发。师：大家觉得这个小组设计的实验，好不好？生：好。师：老师也觉得他们设计的非常合理，那么，大家抓紧时间做实验吧，看那个小组最先填好实验报告单。生分组

4、实验，教师巡视指导。师：我看大部分小组已经做完实验，哪个小组汇报一下？生：开始温度计是17摄氏度，1分钟后为变成了15摄氏度，2分钟后变成了13摄氏度，3分钟后是12摄氏度。说明水蒸发吸收热量。师：你们的实验非常标准，充分证明了蒸发吸收热量。其余组汇报，结果差不多。2.探究蒸发的速度与什么因素有关？师用抹布蘸水在黑板上写“大家好”让学生观察有什么变化？师：今天老师写字时用水太多，为了不影响同学们上课必须让水尽快的蒸发，我应该怎么办？生回答：用嘴吹；用手摊开；用电吹风吹；用酒精灯烤。教师板书：吹烤摊开师：大家想的办法还真不少，但是你们想的办法有没有效果呢？请同学们讨论设计实验一起探究一下吧。（设

5、计意图：小学科学课程的基本宗旨是培养孩子的科学素养，科学素养的形成是一个长期的过程，需要教师在教学过程中呵护孩子与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲望。要达到这个目的，教会孩子仔细观察、认真思考是关键。玩是孩子最常干，并且是最乐意干的事情，这时孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教会孩子在玩中仔细观察、认真思考，将会达到事半功倍的效果。）师：实验前我们要先明确实验目的，选择实验器材，设计实验步骤，找出实验注意事项。教师根据学案内容安排学生小组合作完成实验准备。（因为实验比较多，教师控制每三组验证同一个因素）教师巡视指导。学生汇报实验结果。一组：我们用电风扇扇，发现扇的水滴比不吹气的水

6、滴蒸发的快。二组：我们发现用酒精灯加热的蒸发皿里的水比放在一边的蒸发得快很多。三组：我们把一滴水在玻璃片上摊开，发现摊开的水滴比不摊开的蒸发快。师随机板书:空气流动速度温度液体表面积（设计意图：液体蒸发快慢的探究是本节课的重点，又是难点。由于在预习课件中，教师先让学生从解决晾衣服的实际问题入手，唤起学生已有的生活经验，使学生的猜想和实验步骤的设计有所依据，帮助学生更快地突破本节课的难点。探究实验是可以利用身边任何可以利用的物品来探究的，而不是仅仅局限于实验室内的特定器材。实验教学的目的不仅仅是在课堂上带领学生探究科学规律，更重要的是培养学生的实验设计能力、实践能力、创新能力和积极思考提出问题的

7、能力。）师：刚才同学们探究了影响液体蒸发的因素，请同学说出在现实生活中还有哪些加快蒸发的事例？学生回答。教师利用课件出示：“海边晒盐”、“狗唾液蒸发散热”、“新疆的坎儿井”、“喷灌”四幅图片来拓展孩子视野，教育孩子节约用水，保护地球。（四）拓展提升：课下请同学们以“水的蒸发与我们生活的关系”为主题做一个调查，可以制成手抄报，也可以写调查报告。师：这节课就要结束了，现在请同学们闭上眼睛利用一分钟的时间来回忆本节课学习了哪些内容？有什么收获？通过学习你又有什么新的疑问？学生自由回答，教师随机评价。师：通过一节课的学习，同学们又产生了许多新的疑问，课下可以利用本节课学习的实验探究方法，利用你身边的生活物品来继续探究你的疑问，相信你会收获很多。-