小学科学四年级上册《充气玩具里的科学》教学设计 (2)上课讲义.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级上册充气玩具里的科学教学设计 (2)-青岛版小学科学四年级上册充气玩具里的科学教学设计【教学目标】1、 在探究活动中能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，设计或制作带有创造性的科技作品。2、 愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。3、 了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。【教学准备】1、 气球10个、气球小车5个、注射器5个、反冲瓶1个、铁丝2米、打气筒、球针、皮球2个（一个气足、一个气

2、瘪）2、 课件演示：动画演示注射器压缩空气过程。【教学过程】课前导入谈话导入：你知道老师最喜欢干什么吗？老师最喜欢玩了。（板书：玩）玩要玩出科学道理来。你们喜欢玩吗?那你会玩吗？玩可要玩出科学道理来，这节课就让我们一起来探究玩的科学。揭示课题。板书：玩的科学【设计意图】抓住学生爱玩好动的天性，拉近师生之间的距离，奠定整节课轻松愉快的基调。一、 玩气球认识反冲（一） 反冲瓶1、 准备：课前教师在黑板一侧准备两张课桌，在桌上两个铁架台之间拉一根细铁丝。2、 谈话：你们先看看老师是怎么玩的？注意观察，你发现了什么，你能不能提出很多问题？（教师演示实验：用打气筒想装有胶塞的塑料瓶里打气，瓶塞被冲出来，

3、瓶子顺着铁丝反冲出去。）3、 师提问：你看到了什么现象？有什么问题要说吗？4、 画图演示实验（老师在黑板上画上刚才实验示意图）我用图来表示刚才做的实验。塑料瓶从那头跑到这头来，可以用一个箭头来表示，谁来画？（让学生画箭头表明是瓶子的运动方向）【设计意图】奇妙的实验现象提高学生的参与兴趣，在课堂伊始留下疑问，让学生带着问题开始探究之旅，对下一步探究活动具有导向作用。5、 总结揭示探究主题谈话：这么多的解释，到底是不是这个道理，下面我们就来研究研究。（二） 玩气球1、 谈话：我们把气球吹起来，如果我一松手，会怎么样？每个小组两个气球，你们做做试试看是不是这样？2、 学生高兴地吹气球、放气球。3、

4、在图上把刚才看到的现象画下来？（学生上台在气球上把看到的现象画下来）4、 让学生解释画图的意思。（三） 玩气球小车1、 学生猜测自己的设想。2、 每组都用准备好的材料动手实验3、 让学生把自己的发现用图画的下来4、 学生解释画图的意思。（四） 交流总结逐一指图。谈话：这么多东西我们用四方块来表示，（在黑板上画四方块），如果有东西从里面跑出来，它就会怎么样？谁能上来画一下。（学生画图：两个箭头表示相反的方向）我们把这样的现象叫做反冲。（板书：反冲）【设计意图】通过三个形式不同的小实验，让学生感性认识更加丰满。由气球的直观现象，到图示的形象展示，再到学生的抽象概括，反冲概念层次呈现。二、 玩注射器

5、认识压缩空气有弹性1、 你认识这个玩具吗？（出示注射器）就这一个小小的注射器，你能有多少种玩法？你在玩的过程中有什么发现。五分钟时间，看谁玩出科学来？玩完咱要会解释。2、 学生分组玩注射器。3、 汇报交流4、 重点交流压缩空气的玩法动画演示：压缩空气板书小结：压缩空气那我们松手后，活塞有为什么会弹回去了呢？学生讨论动画演示：空气复原图板书小结：有弹性【设计意图】利用注射器将抽象的科学概念压缩空气又弹性，转化为形象的展示。让学生通过实验，真切感受到空气可以压缩，具有弹性。三、 学以致用对比实验方法过渡：同学们也挺会玩的，也发现了充气玩具里的科学道理。（板书：充气玩具）看看我们在玩中发现了哪些科学道理？（空气有反冲力压缩空气有弹性）1、 咱们这样的比赛不够激烈，来个激烈的比赛怎么样？看谁在10秒内拍球的次数多？选你们中的高手过来。出示两个球：一个气足，一个瘪球。为了显示我的风度，我就让着你们点两个球我先来挑。老师先挑气足的。2、 分析原因学生不同意，说说原因总结：空气压缩的越厉害，它的弹性就越大。四、 拓展延伸同学们，在日常生活和生产中还有哪些方面也利用到了压缩空气和反冲？学生举例。五、 课外活动课下自己动手做一个和压缩空气有关的玩具。板书设计充气玩具里的科学-