小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学教材.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学六年级上册百分数的意义和写法-新人教版小学数学六年级上册百分数的意义和写法精品教案一、教学内容：本内容是六年级上册第77-79页百分数的意义和写法二、教学目标1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。三、教学重点：百分数的意义和写法四、教

2、学难点：百分数与分数的联系和区别五、课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件六、教学过程（一）情境创设、生成问题师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）（设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣）（二）探索新知、解决问题1、百分数的意义师：冬天到了，大家喜欢吃火锅吗？（大屏幕出示火锅配料）辣椒：45%花椒：38%其他：17%（1）45%表示什么意思？（2）45%是谁和谁比较的结果？（3）

3、分母100表示什么？刚才配料中的百分数已经分析的很好了，如果老师再给你一则信息，你还会分析（大屏幕出示）根据去年年底的统计，我市小学生、初中生、高中生的近视情况如下：小学生：18%初中生：49%高中生：64.2%（1）能给我说说这里的百分数表示什么意义吗？（2）观察这组数据，你有何感想？有什么发现？（设计意图：教学素材源于学生生活，现实生活中鲜活的素材使“单纯从书中学数学”变为“密切联系实际的做数学”。学习方式的转变，积极探究，体验百分数产生的过程。生成不同的比较方法，从中感受百分数的优越性，激发学生学习百分数的愿望。通过辩论找到最合理、最科学的解决问题的方法。）问：既然百分数有这么多的优点，

4、我们真是该好好概括一下它的意义了。你能用自己的话概括一下百分数的意义吗？师小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数表示的是两个数量之间的关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）我发觉咱班同学概括能力特别棒，语言表达能力也特别强，特别适合做新闻小记者（大屏幕出示）在某市学校附近的小摊中，合格的产品占30%我国耕地面积占世界耕地面积的7%我国人口占世界人口的22%（1）选择一条你最喜欢的新闻在小组内练习练（2）人口多耕地少，你有什么想法？（设计意图：用实例说明百分数的意义，会提高学生学习的积极性，加深对百分数的意义理解。再次感受体会百分数在生活中的广泛

5、性、感受其价值，增强学生学好数学的信心。）2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写10%（两个小圆圈要写的小一点。）3、同学们说了这么多的百分数，说的真好！能写吗？咱们来个比赛！在规定的时间内，任务是写10个百分数。（课件出示）写出下面的百分数百分之一百分之四十五百分之九十八百分之一百百分之一百四十百分之零点六百分之三百百分之八点一百分之五十五百分之一百二十一点一现在请同学们汇报，重要用百分数来说明完成任务情况，大家来猜猜你写了几个？（设计意图：不但让学生练习了写百分数，而且用课堂生成的资源，练习了百分数的意义。）（三）巩固应用

6、内化提高百分数与分数的区别和联系。（5分钟）1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？2、学生汇报：学生可能回答：分子分母读法意义等的不同。课件出示：下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？（1）到2008年，北京市的绿化面积达到总面积的43100（2）国家体育场是最大的比赛场馆，面积是26100平方千米。得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的关系。百分数是特殊的分数。（设计意图：这是本课的难点。通过上题的判断，学生不难得出百分数和分数在意义上的区别，从而使学生更好的理解百分数的意义。）（四）回顾整理反思提升（1分钟）1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感-