小学科学三年级上册《19一周的天气》教学提纲.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学三年级上册19一周的天气-青岛版小学科学三年级上册19一周的天气教学设计教材简析本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。教学目标1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。3、知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。教学

2、重难点在对一周天气情况的数据的整理与分析中获得分析、整理数据的方法，并能尝试用不同的方式解读数据。活动准备学生准备：观察天气情况的记录表教师准备：各种统计表格的投影片、王冠教学过程一、谈话导入，引发探究师：关于天气情况，同学们已观察一周了，一周来的天气情况是什么样的？你们记录了吗？（板书：一周的天气）请每个小组拿出你们的记录表。哪个小组上来展示一下你们的记录？（生上台展示）师：说说你们是从哪几个方面进行观察记录的？板书：气温风向风力云量师：记录得真不错！你们是怎样得到这些信息的？生交流（引导学生从多种渠道搜集信息）师：我觉得这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？怎样能让别人一看就明白呢

3、？生发言。师：对，要想让别人看得明白，还需要把我们的记录进行分类整理，做成表格或其他形式，然后再整理在一张纸上。你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动)二、探究活动活动一：整理信息资料1、讨论整理资料的方法。提出问题:该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。（培养学生自主学习的能力，使学生学会创造性地解决问题）谈

4、话：交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚方案的使用方法及优点，便于学生比较、选择和使用。小结：同学们的整理方法很多，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据不同的情况采用不同的方法。比如，我们在整理最高气温时，可以采取折线图的形式（出示例子）整理风向时，可以采取表格的形式（出示例子），整理降水量、云量、风力等可以采取图表的形式（出示例子）。（教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。）教师提示：在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，

5、以便于以后查找和使用。2、小组分工整理资料谈话：在动手之前，老师有几点建议：第一，科学研究要有计划、有打算，组长先领着讨论一下，你们准备怎么做，再进行分工，小组合作齐参与；第二，制完之后，再一起讨论一下，从你们制作的图表中，能有什么发现？3、交流整理后的资料以小组为单位交流资料以及从资料中的发现，尽量让每个小组都上台展示交流。教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示在一张纸上，综合为一周天气情况总表。（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。）活动二：总结一周的天气情况谈话：大家看过中央电视台的“挑战主持人

6、”节目吗？刚才我们对一周的天气情况采用不同的方法进行了整理和分析，下面，你们敢不敢挑战中央电视台的天气预报主持人，把上一周的天气情况向大家做一下介绍？可以先说给小组里的人听一听，也可以简单写一写，然后每个小组再选出一个最棒的说给全班同学听，比一比，谁广播得最好。挑战成功者将得到这次比赛的王冠！（出示王冠）（多数同学都对“挑战主持人”这个节目很感兴趣，而且模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的能力）提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？学生根据自己的理解表达自己的看法。讲述：同学们说得很对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情

7、况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。三、自由活动谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能也像科学家那样预测天气呢？我听说下个周我们学校要举行越野赛，请你帮忙预测一下，下个周的天气情况会怎样？学生预测。让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。（鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生的推理想象能力。）小结：刚才大家预测得都有一定的道理。但是，要预测天气可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时间的天气记录进行比较分析，才能作出初步的猜测。这可是一件了不起的工程，你们想不想试一试？希望同学们继续坚持观察、记录，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现更多有趣的、有价值的事情！你们现在是小科学家，沿着这条路子走下去，相信你们将来会成为大科学家！-