小学音乐《小动物唱歌》教学案例设计教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学音乐小动物唱歌教学案例设计-小学音乐小动物唱歌教学案例设计【设计思路】这是一首描写动物的歌曲，C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。因此，在教学设计上，我以歌曲的学习作为基点，拓展出探索、创编表演两个环节，通过唱、听、辨、创，让学生学唱歌曲，感受小动物活泼可爱的形象及声音的强弱表现。本节课的授课思路分为以下四步。第一步，从孩子们熟悉、喜欢的几首歌唱小动物的歌曲入手，让他们在音乐中积极、主动的体验不同动物的音乐形象，为学习新歌建立情感基础，然后巧妙得引出“师生共同组织演唱会

2、的教学意愿”，这时学生跃跃欲试。课堂进入第二步，“寻找歌曲演唱最佳方法”，通过学习歌曲小动物唱歌，引导学生积极主动的聆听、体验、想象和表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲，从而把握歌曲中的“强和弱”。接着课堂进入第三步，“寻找大自然中美妙的声音”，学生从身边熟悉的声音入手，列举出许多与生活息息相关的能表示音的强弱的声音，并通过多种方式进行体验。最后课堂进入第四步，“开一个热闹的小动物演唱会”，让学生在音乐中扮演不同的角色，体会师生合作、生生互动的快乐，形成对本节课所有教学目标的整合。【教学内容】1、歌曲小动物唱歌2、认识音乐中的力度记号，感受声音的强弱【教学重难点】感知声音的强弱，并能

3、够正确运用到歌曲之中【教具准备】多媒体课件、钢琴、音乐力度记号fp、打击乐器等【教学目标】1、培养学生的合作精神，创新品质，并能用自然轻巧的声音表达快乐和高兴的心情，感受师生之间、生生之间合作的愉快。2、认识力度记号f和p，通过各种游戏活动，让学生发现生活中声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱之中。3、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体验、想象、表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲小动物唱歌。【教学过程】一、创设情境谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那都知道哪些和动物有关的歌曲啊？我们来唱几首吧？【播放孩子们熟悉、喜欢的歌唱小动物的歌曲：走路、两只老虎、小燕子、小青蛙找家等

4、，教师和学生自由地演唱并用肢体语言表现音乐。美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，让孩子们体验、感受不同的动物音乐形象，在音乐中拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课】二、激趣导入新歌谈话：刚才我们都唱了哪些小动物？这么多的小动物，可不可以开个小动物演唱会啊？可是老师不知道怎样开小动物演唱会，我们坐下来商量商量吧？【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，让孩子们自己想办法、出主意怎样开小动物演唱会，充分地调动学生的学习兴趣】三、学唱歌曲1、初听歌曲，整体感知，小动物们是怎样开演唱会的？谈话：小朋友

5、们出了这么多的主意，歌曲中的小动物们究竟是怎样开演唱会的呢？我们来听一听。2、复听歌曲，小猫和小狗是怎样唱歌的？3、再听歌曲，小猫和小狗的叫声有没有变化？【学生带着问题，在听赏中发现新知，寻找到了有强有弱的声音变化】4、学习音乐力度记号fp，并在教师的提示下演唱小猫和小狗在歌曲里的叫声。小花猫来唱歌：pfpppf151515151515喵喵喵喵喵喵小狗小狗来唱歌：fpfpfffp1515151515151515汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪【在学生发现问题的基础上，教师出示音乐力度记号f和p，让学生认识并了解它们的作用，然后用f和p提示学生演唱小猫和小狗在歌曲里的叫声。在这里以游戏的方式来出

6、现，不仅激发了学生的学习兴趣，而且润物细无声的解决了歌曲的难点】5、学生轻声演唱歌曲，教师发现问题，和学生讨论解决问题的办法（1）许多小动物在开演唱会，他们的心情是怎样的？（2）你喜欢有强有弱的声音变化吗？为什么？谁愿意拿着f和p的力度记号来提示大家？【师生、生生间的互动和交流，学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言，虽然f和p力度记号已学习，但对于一年级的学生来说，还需要进一步的提示】6、学生个别展示，其他同学做评判员查找优点和不足。【让学生在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力】7、教师范唱，学生进行比较，引导学生演唱时突出4/4的强拍【在学生各抒

7、己见的基础上，教师范唱，对比和刚刚参加展示同学的不同之处，学生得出第一拍唱的强能更好的表现歌曲，从而在他们的演唱中体现出来】8、学生有感情、快乐的演唱歌曲并即兴歌表演。【在宽松和谐的氛围和愉悦的活动中，教师用f、p力度记号进行提示，感受师生合作的乐趣】四、拓展部分：1、寻找大自然中能表示音的强弱的声音，并进行体验。谈话：小朋友们，我们生活在美丽的大自然中，每天都能听到许多美妙的声音，大家想一想，哪些声音能够表示音的强弱啊？【寻找自然界的声音，并模仿体验，懂得音的强弱有时可以互相转化】2、寻找生活中能表示音的强弱的声音，并进行体验【通过模仿小猫捉老鼠等小游戏，体验由弱到强的声音变化】3小组讨论、

8、合作，寻找大海边的声音并创编小故事，进行体验。【根据地域特点，学生从有切身体验的声音入手，把海鸥、海风、海浪、轮船等声音选择性的编到情景故事里，并在故事里模拟这些声音。通过小组合作，初步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习】四、巩固歌曲1、学生一起有感情的演唱歌曲谈话：大家肯动脑筋，能一起编织这么动听的故事，真棒！如果开演唱会的小动物们听了这么好听的故事会怎样？我们也来开心、高兴的把歌曲唱一唱吧？2、用多种形式表现歌曲谈话：怎样使演唱会更加的热闹啊？谁来出个注意？【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，

9、潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】五、结束课堂：学生随小动物唱歌的音乐自由表演走出教室。谈话：在小朋友们集体的智慧和努力下，演唱会开得圆满成功。小朋友们，小动物是不是我们的好朋友啊？现在，我们唱着歌到大自然中去寻找他们吧？【课后反思】在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音

10、乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师

11、要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。本节课我采用了活动建构教学模式，所谓活动建构，就是在课堂教学的过程中，充分重视活动，把活动看作是学生掌握音乐知识、培养相关能力的基础，通过活动这一载体，实现对三维目标的整合。本节课，我的活动建构教学模式分为四个环节，分别是构建动场、合作学习、交流评价、整合建模。构建动场就是在课堂教学的开始，围绕二年级孩子的心理特点，采取游戏的手段，激活孩子学习音乐的情感，唤起学习音乐的欲望。合作学习主要指在新授的过程中，创设一种教师共同参与，多元互动的教学情景，通过教师的引领，学生之间的生生互动，由浅入深的感受音乐，掌握歌曲的表现形式，交流评价，目的是满足学生的交流和

12、自我表现的欲望，通过不同形式的交流与评价，展现学生对歌曲的掌握程度，暴露学生学习中存在的不足，以采取必要的方法对学生存在的共性问题进行纠正。整合建模，其主要任务就是通过必要的课堂教学拓展，提升和内化学生的学习成果，促进学生技能、方法、情感等结构的转变，最终达到学习成果的系统化、结构化和模型化。总之，活动建构教学模式是我近年来围绕活动教学和建构主义教学论探索的一种新的音乐教学模式，实施效果良好，并取得了一定的成效。点击:624评论:2查看同栏目其它文章评论列表孔庆香12个月前IP:221.2.*.*回复设计思路中很容易激起一年级学生的共鸣。与教学反思中构建动场就是在课堂教学的开始，围绕二年级孩子的心理特点，前后矛盾王洪才1年前IP:221.0.*.*回复探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。共2条，当前第1页首页上一页1下一页末页发表评论请用本平台账号登录后发表评论本工作室统计信息(详细)总访问量：28528831当前在线人数：121成员9文章119浏览69087评论79山东省教育厅师范教育处主办山东新世纪网络教育有限公司技术支持电话：0531-88590007-1010邮箱：qilushiwang#(请将#替换成)2008-2010-