小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学美术六年级下册拟人化的卡通教案-教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学过程：一、组织教学：1、师生问好。2、教师做好上课准备，并检查学生学具准备及摆放情况。二、美术实践活

2、动活动（一）、引入新课方法与步骤：1、动画导入同学们，喜不喜欢看卡通动画：片？生：喜欢。那谁来说一下你最喜欢卡通动画片里的那个卡通形象。说到这个话题呀同学们都热情高涨，老师也非常喜欢今天老师给大家带来了，请看大屏幕（喜洋洋与灰太狼视频）动画片中的喜洋洋聪明机智总能化险为夷，灰太狼呢欺软怕硬，诡计多端，创作者呀把它们当作人来处理这种手法就叫做拟人，引出课题拟人化的卡通。2、出示课题：拟人化的卡通师：它有着猫的样貌、人的特征还穿着服装，由此看来，设计者采用的是什么表现手法呢？生：拟人师：今天，我们就来学习拟人化的卡通【设计意图】：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先

3、有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。活动（二）、了解卡通方法与步骤：1、讲述概念，搭建框架通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。生：思考并回答。师：“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？为什么喜欢？生：思考并回答。【设计意图】：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道

4、卡通究竟包含哪些内容。2、观察图片，总结特点课件：各种卡通形象。师：老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。生：欣赏。师：欣赏这么多的卡通图片，（图片：狗的演变）谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象?生：思考并回答。师：这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？生：思考并回答。总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。

5、3、探讨手段，初步感受让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。师：除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。【设计意图】：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。1.下一步学生改画：2.点评互动，演示讲解，总结归纳：小结学生的改画作品，并提出问题

6、：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。【设计意图】：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。4、观察体验，探讨特点（1）、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。（2）、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）（3）、除了简化手指，还简化了什么？（4）、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设

7、计方法？（夸张）（5）、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。（6）、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。【设计意图】：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。活动（三）、艺术实践方法与步骤：1、布置作业，完成设计师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的卡通形象呢？好，我们

8、一起来看看作业要求。布置课内作业：完成一个或一组“拟人化卡通形象的设计”。要求：（1）、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。（2）、注意造型夸张变形富有趣味。（3）、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。（4）、色彩要鲜艳明快。学生创作较少巡视辅导。2、作品展评，课堂延伸（1）、学生之间自我评价和互评。（2）、教师针对有特点的进行点评。师：卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。-