小班活动区游戏优秀教学案例：《挂门帘》复习过程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小班活动区游戏优秀教学案例：挂门帘-幼儿园活动区游戏优秀实例戏名称：探索性活动区挂门帘年龄班：小班游戏来源班级的语言区有一道小兔子门帘，小朋友时不时地要上来摸两下，感叹着：“哇！好美啊！”“老师，我好喜欢这道帘子！”，于是我想既然孩子这么喜欢，我们也可以来动手做一做，考虑到小班这个年龄段的幼儿喜欢生动形象、色彩鲜艳的东西，我选择造型简单、色彩鲜明的回形针，让幼儿以帮助帮助小动物挂门帘为切入点，既可以增强幼儿手的力度以及灵活性，又能体验到帮助别人家带来的乐趣及成功感。预期目标1练习扣的动作，提高手的力度及

2、手眼协调能力。2积极动手，为小熊的房子挂上美丽的门帘。图片材料投放1纸盒制成的小熊屋。2彩色回形针若干。3小盒子。游戏玩法1.取一个回形针，观察回形针的起点并扣入房子的挂钩。2.将另一个回形针扣入前一个回形针的底部。3.依此方法将回形针串成一道门帘。l 游戏推进一：观察分析观察：活动一开始，我以“帮助小熊家”挂门帘吸引幼儿，在了解了挂门帘的方法后，坤坤、嘉嘉两位好朋友选择了这份活动材料，他们忙活起来了：先打开一个回形针挂好，接着又穿第二个，很快地坤坤挂好了一道，他跟嘉嘉说：“嘉嘉你好慢呀，我都挂好了。”嘉嘉听了说：“我这个口一直打不开！”“我教你，你用指甲捏住回形针的头，用力掰开就行了”，慢慢

3、地嘉嘉掌握了要领，两个好朋友一起为小熊的房子挂上了门帘，别提游戏多高兴了！分析：在游戏情境中“玩”是小班幼儿的主要活动之一，是小班幼儿学习的一种有效方式，本次活动我创设了“帮助小熊挂门帘”的游戏情境，让幼儿学习串回形针，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。活动中，这两位好朋友能互相提醒，互相帮助，耐心、坚持挂完门帘，是非常难能可贵的品质。调整推进（附图）活动结束的讲评中，我和幼儿进行了一次谈话，孩子们通过自己的操作得出了扣回形针的方法，我想当孩子已掌握了要领，作为教师接下来要做的就是支持、鼓励幼儿，保持幼儿的兴趣点，所以要适当增加一些难度给与幼儿一定的挑战。目标调整：1能根据不同的小动物寻找相

4、对应的排序卡。2学习用ABAB、ABCABC的方式挂门帘。材料调整：1增加房子数量，创设小动物（小兔、青蛙、小猫）的家。2 增添小动物喜欢的的排序卡（按颜色特征排序）。l 游戏推进二：观察分析观察：排序卡和房子数量的增加，孩子们选择的空间更大了，变得更有兴趣了，媛媛和乐乐被这些新的房子吸引了，媛媛说“我喜欢小青蛙，我要帮助它”，乐乐说：“我要三种颜色一起排”,他们俩很快就找到了对应的排序卡，媛媛嘴里还一边念叨着”绿色，蓝色，黄色”，由于动作比较熟练，加上特征排序已经掌握，她很快就挂好了，自个儿捧着小房子在那美美地欣赏着。一旁的乐乐也挂好了两串，渐渐地，他开始有自己的小想法了：“老师，剩下的我能

5、不能换别的卡啊，这个我都会了！”。分析：在游戏前教师往往已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定，本次活动根据指南精神，教师虽然放手让幼儿选择喜欢的小动物为它挂门帘，让幼儿在复习了配对的同时学习按照颜色规律排序，但由于与幼儿同平台操作，多少限制了幼儿的思维，局限了幼儿自我探索游戏玩法的机会。从观察中可以看出，乐乐是一个思维非常活跃的孩子，有着自己的想法，游戏规则的设定多少限制了幼儿的思维，在下阶段的活动中，我准备调整些材料，给与幼儿更加自主的空间。调整推进（附图）目标调整：1.寻找、发现多种材料，探索用不同的艺术形式来表现门帘。2.按自己喜欢的方式排序、介绍自己的排序方法。材料调整：1.不再提供

6、排序卡2.欣赏各种各样的门帘，感受门帘艺术的美。3.加毛根、长条手工纸、珠珠等多种材料。（增加材料毛根、纸筒、吸管、手工纸等让孩子尝试）l 游戏推进三：观察分析观察：活动开始，我和孩子们一起讨论：除了让用回形针来制作门帘，还有什么东西也可以做？孩子们一起去美工区寻找，推选了一些材料：毛根、毛线、小木棒、手工纸、泡沫球等，大家分组操作。1.蕾蕾选择的是毛根，往门上一搭，发现毛根太长了，怎么办呢？这时，我引导她：”这么长，我们可以给它变短呀！”她好像明白了，赶紧找来了剪刀，把毛根剪短。不一会，美丽的毛根门帘也做好了。2.安安选择的是毛线，尽管他已经将毛线剪短，但是他不会打结。3.云云和若西选择的是

7、手工纸，因为之前有做彩链的经验，他俩很快就用串圈圈的方法做出了好看的门帘，他俩做好后，得意的很：“快来看看我们做的！我们是按蓝、绿的顺序排的。（幼儿自主挑选材料）（将手工纸剪成长条形、用串圈圈的方法表现门帘）（将毛根剪短制作门帘）分析：小班幼儿是在使用和摆弄材料的动作过程中进行思维活动的，思维仍然带有很大的直觉行动性，因此在挂门帘活动中，我准备了多种材料，通过先欣赏感知、然后动手尝试、探索用不同的形式来表现窗帘，最后再让孩子自主选择挂门帘的规律，尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由创作行为给予认同，在动手动脑的活动中培养他们对事物的感性认识，从而体验到活动的快乐。调整推进（附图）我们发现由于一些材料的特性，如纸筒、泡沫球等体积比较大，挂在小动物的家不太合适，在活动分享中，我们一起商量讨论这些材料我们可以用来做门帘吗？做在哪里合适？孩子们发现，我们班级要是有门帘，那就更美了，为此下一阶段调整如下：目标调整：1.探索用泡沫球、纸筒等其他材料为班级制作门帘。2.能介绍自己制作门帘的排序方法，体验为班级制作门帘的自豪感与满足感。材料调整：1.增添泡沫球、纸杯、纸筒等体积较大的材料。2.提供绳子、透明胶等其他辅助材料。-