小学语文教学论文：浅谈学生课外阅读活动的指导对策教学文稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文教学论文：浅谈学生课外阅读活动的指导对策-让书香浸润学生的心灵小学语文教学论文：浅谈学生课外阅读活动的指导对策内容提要：小学阶段是学生阅读和积累知识的重要阶段，加强学生课外月的活动的指导势在必行，学校如何营造良好的书香环境，培养学生的阅读兴趣；教师如何教给学生正确的读书方法，如何为学生搭建展示读书成果的平台，将决定着学生课外阅读的实效性。正文：小学语文新课程标准在“总目标”中指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。在“阶

2、段目标”中也按学段对课外阅读提出了具体的要求。课外阅读，成为今天人才素质形成的重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”小学阶段是学生阅读和积累知识的重要阶段，针对这一特点，作为教师，我们要打破封闭的教学方式，充分地创设环境，悉心指导，让孩子们在有限的时间里积聚无限的能量，带领他们回归社会，与知识为伴，与大师用心灵对话，用阅读来充实自己的心灵，让我们的学生充满书香，充满智慧。下面我就如何扎实有效地开展学生的课外阅读活动，谈一点自己的看法。一、营造书香环境，培养阅读兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老

3、师。人一旦对某一事物产生了兴趣，就会主动去接近、了解和研究它，并在此过程中逐步养成主动学习的积极性。因此，为学生创造一个良好的读书环境，潜移默化地影响学生，以此培养学生的阅读兴趣，是非常重要的。学校应注重校园文化建设，营造和谐的氛围，优化学生的读书环境，充分发挥校园环境的育人作用，让读书成为学生的一种自觉行为，让阅读成为一种良好的习惯，让读书成为一种风气。营造一个书香校园环境，可以从以下几点做起：1、学校可以充分利用图书室这一资源，常年订阅儿童期刊、报纸，定期补充一些新书籍，并坚持对学生开放，让孩子们随时可以读到多种多样，具有时代气息的书籍杂志。另外，还可以推荐学生课余进行“网上阅读”，推荐读

4、书网站，指导学生下载阅读。学校广播站也可开辟读书栏目推介好书，播放一些名篇名段，也能拓展学生的读书阵地。2、在班级内设立图书角，可以由班级向学校图书室借书，或者发动学生、家长、老师捐赠，以此来丰富图书角。从学生中选派专人负责管理，做好图书的登记、维护工作，确保班级书架正常有序的运转，提高图书的使用效率，让班里的孩子随时随地能进行阅读。3、充分利用时间开展阅读活动，让书声四处荡漾。各个班级可以根据自己的实际情况，每天留出20分钟左右的读书时间，来开展各具特色的阅读活动。还可以利用课前三分钟或者晨读时间，背诵成语、古诗，这样化整为零，循序渐进，逐渐引领学生养成读书、积累的好习惯。另外，老师可以积极

5、争取家长的配合，开展亲子共读活动，营造良好的书香家庭环境。良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，要号召家长积极参与我们的亲子共读活动，如举行“和孩子共读一本书”的亲子交流活动，介绍家庭的阅读生活，请爸爸、妈妈讲一讲自己读书成长的故事，鼓励家长参与建设家庭、学校图书馆。俗话说：“身教胜于言传”，家长是孩子最亲近最熟悉的人，他们的参与，可以极大地影响和感染孩子，会使读书成为孩子一生的习惯。二、因势利导而行，教给读书方法。新课程标准对学生课外阅读量作了明确具体的规定，这就把学生的课外阅读提到了一个重要的位置。然而，学生阅读的能力和水平并不让人乐观。读书，贵在得法，“授人以鱼，不如授人以渔”，提高学生的

6、阅读能力和水平，需要老师因势利导，有针对性地交给学生有效的读书方法。阅读本身就是语文学习的一种很好的方法，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。常听有的老师说，由于学生的课外阅读随意性强，伸缩性大，实际操作中往往难以把握分寸，不好控制。我个人认为，针对不同读物的特点，可以指导学生采取不同的读书方法。方法一、浏览性阅读。这种方法主要是针对一些篇幅较长的著作，如：西游记、水浒等。不需咬文嚼字，只要有一个大致的了解即可。方法二、汲取性阅读。这是一种以获取知识为目的的阅读方式。如小学生作文选、少年儿童百科全书等，需要学生边读边记，以求达到丰富知识、开拓视野的目的。方法三、品味型阅读。这一方法主

7、要是针对文质兼美的读物，要指导学生逐字逐句细细品味，感悟语言的优美，并从中领略到习作的方法。可以建议学生背诵、摘记其中的好词佳句。如唐诗300首及一些脍炙人口的名篇名著等。俗话说，“好记性不如烂笔头”，阅读积累有利于全面提高学生的语文素养。逐步培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生写好读书笔记，将会使学生获益匪浅。需要注意以下几点：一是让学生会写。不仅可以记录下篇名、作者，文中的好词佳句，还可以有目的地摘记下文章的主要内容，并写一写自己的收获体会，也可记下读书过程中的疑难问题。笔记可长可短，由易到难，坚持记录，养成好习惯。二是让学生乐写。教师可选择适当的时机，在课堂上或课下为学生推荐一些童

8、话、寓言、名著等优秀书刊，让学生充分感受文学艺术的魅力，引起他们的兴趣，从而激发写读书笔记的动力。三是为学生展示。可在班级内定期开展读书笔记的展示与交流活动，学生之间互相观摩学习，发现别人在内容、编排上的优点，来取长补短。通过持之以恒的努力，学生在读书、记录的过程中不知不觉地能提高了鉴赏能力、阅读分析能力，以及积累运用等综合能力。三、开展读书活动，提供展示舞台在学生广泛参与阅读的基础上，还应定期组织开展一系列的读书交流活动，来巩固读书活动的成果，促进读书活动的进一步开展。比如在低年级中可开展讲故事比赛、诗配画比赛、谜语竞猜等活动；中、高年级则可开展办读书手抄报、办班级黑板报、演讲比赛、读书演讲

9、比赛、古诗文诵读等形式多样的读书活动，并对在各项活动中表现优秀的学生给予适当的表彰和奖励，让学生体验到读书的乐趣和成功的快乐。学校可每年举办一届“书香艺术节”活动，集各种丰富多彩的活动于一体，开展朗读竞赛，介绍自己的读书经验，畅谈自己的读书收获，从班级到个人，进行一系列的评选活动。如评选“读书小明星”、“小小藏书家”以及“书香班级”“书香家庭”等等，给予奖励精美图书或纪念品。另外，还可以让老师和同学一起参与进来，开展“师生共读”、“师生共写日记”等活动，相信这样活泼而又丰富多彩的活动的开展，不仅可以为学生提供展示自身阅读能力的机会，还可以更进一步活跃校园中的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，强化阅读心理，让读书成为一种乐趣，一种风气。对于提高学生的读书质量，推动读书活动更扎实、有效、健康地发展也起了重要的促进作用。通过这些活动的开展，进一步浓化了校园的文化氛围，使学生在中华民族传统文化的熏陶中得到锻炼，为他们今后素质的全面发展打下坚实的基础。总之，我们应力求让书香浸润校园，让经典滋润童年，让有益阅读伴随孩子一生的成长。让我们携手建设师生共同的精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色，也让学生们真正拥有一个“书香人生”，这将会使他们终生受益无穷。参考文献：小学语文课程标准小学语文教学研究小学生读与写-