小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学实录教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学音乐五年级上册赶圩归来啊哩哩教学实录-赶圩归来阿哩哩执教年级六年级教学内容表演赶圩归来阿哩哩执教课型唱歌课课标解读优质的课堂设计要凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；同时要根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；在课程内容的设计中，要在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。

2、教材分析赶圩归来阿哩哩是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。教学目标1.知识目标：通过学习歌曲，使学生了解彝族的音乐风格情及其风土人，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。2.能力目标：使学生能够准确有表情的演唱赶圩归来阿哩哩,提高学生的演唱技巧。3.情感目标：通过让学生体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生

3、活的热爱。教学重点了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。教学难点歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。教具准备多媒体课件、钢琴教学方法情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法教学过程一、 创设情境，激情导入师：同学们，认识你们很高兴，我感觉咱们五年级x班的同学非常的热情，相信你们在这节课上一定会有精彩的表现！师：第一次见面，老师想带给你们一个惊喜，请同学们稍作等待生：哇师:漂亮吗？那你知道老师穿的是哪个民族的服饰吗？生：彝族师：你的知识真丰富，是的，老师穿得就是彝族的衣服！观察一下，有什么特点？生：头饰漂亮、衣服鲜艳师：嗯，同学们观察的真仔细，彝族是一

4、个少数民族，位于我国的西南地区，那里风景独特、景色怡人。他们衣服的颜色鲜艳、头饰别致、五颜六色的长裙非常漂亮。那里的人们不仅服饰好看，而且还能歌善舞，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听听。（播放视频范唱）设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。二 揭示课题，整体感知师：同学们听得很专注，这首歌曲的名字就叫“赶圩归来啊哩哩”，谁知道“赶圩”是什么意思？生：赶集师：真聪明，彝族人把赶集叫做赶圩，他们赶圩归来的心情非常愉快、高兴；现在请同学们跟着老师一起加入到赶圩

5、的队伍中来。师：同学们，歌曲中出现最多的是哪一个词？生：啊哩哩师：是的，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。这首歌曲分为两部分。设计意图:利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。三、分段学唱、启发情感1、学唱第一部分(1)聆听师：我们先来听听第一部分出现了几个“啊哩哩”？（播放课件第一乐段）师：出现了几个“啊哩哩”？生：四个“啊哩哩”师：四个“啊哩哩”在旋律上是一样的吗？让我们一起再来感受一下。（播放课件第一乐段）师：四个“啊哩哩”在旋律上相同吗？生：不同

6、（2）学唱师：对，是不同的，有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图）来，伸出你的手，右手，跟老师一起感受一下。师：跟琴唱一唱这四个乐句，感受四个“啊哩哩”的不同并注意一、三乐句的一字多音。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在啊里里处加上形体语言提示）师:彝族人们在唱“啊哩哩”的时候可是眉开眼笑的，我们班的同学呢？嗯，这个小伙子笑的真开心，好，让我们带着快乐的心情唱起“啊哩哩”。（3）处理师：同学们唱的真好，你们的歌声仿佛把老师带到彝家那迷人的景色中；夕阳西下，人们在晚霞的映照下满载而归。让我们来看看彝家姑娘的歌里都唱了些什么？（播放歌词）师：花一样的彝家女，连鸟儿都伴着歌唱。同学们，现在，

7、可以用你喜欢的方式来表达你愉快的心情，来，让我们跟着彝家姑娘一起去感受。（出示歌页）师：唱得不错，这里出现了一个音乐记号，你认识吗？像什么？生：波浪.师：对，这是上波音，听老师唱一下，2326232（教两遍旋律）回家去啰啊哩哩一起，记住它，再来一次。师：上波音的加入使歌曲更加欢快、活泼了，如果同学们的声音再唱的轻巧些会更好。试一试嗯，这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。师：同学们的声音也越来越好听了，接下来请你端正身体、眉毛挑挑，用轻快、跳跃、有弹性的声音完整演唱第一部分。（播放课件第一部分）（教师弹奏伴奏时要引导学生愉快的表情）设计意图:“通过单独乐段的欣赏、聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉

8、感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。2.学唱第二部分(1)聆听师:赶圩归来真高兴，瞧，这彝族姑娘多开心；这种愉快的心情该怎样表达（课件图片、歌谱）(2)学唱师：这是歌曲的第二部分，这一部分虽然只有两个乐句，但却使歌曲的情感得到进一步的升华。让我们共同来体验一下。课件出示歌谱，老师弹奏旋律）（3）处理师：唱得不错，这两个乐句再一次反复出现“啊哩哩”这个衬词，这种重复是为了更加深刻的描述彝族人们幸福美好的生活前景。来，露出你的微笑，让我们为幸福美好的生活再次歌唱。（曲谱师完整弹奏整首歌曲前两乐段伴奏、后两段无旋律伴奏）师：同学们已经唱的很好了，但老师感

9、觉你们还没有完全融入到歌曲中，假如，你正在集市上，你最想买什么？生：.师：噢，同学们想买的东西这么多，今天，老师这为你们准备了一些(师生互动，感受赶集的场面)现在，你们想要的东西全都买到了，高不高兴？生：高兴师：我们正一唱一和高兴的走在回家的路上。好，让我们把这愉快的心情尽情的表现出来！(分两组一唱一和进行表演唱)（播放视频伴奏音乐，老师指挥）设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到彝族姑娘赶圩归来一路欢歌笑语的情景中去，让学生感受彝族人民热情、奔放、载歌载舞的欢乐场面四、创编拓展，深化主题师：同学们唱得好极了，“啊哩哩”是彝族人高兴时内心情感的一种抒发，同学们，你在高兴时会怎

10、么样？“吔”一起来“吔”。把它加入到我们的歌曲中师：这节课，我们只对第一部分进行创编，第二部分依然唱“啊哩哩”，来，跟琴唱一唱。（师弹奏前两乐段）师：太高兴了，这种演唱表现了我们愉快的心情，那高兴时我们是不是也想跳起来。好，我们一起学两个动作，彝族舞蹈的典型舞步是“三步一跺”、“三步一跳”。同学们看，在彝族，每逢“火把节”到来时，人们都会跳起这样的舞步来庆祝自己的节日。看老师做一遍.师：好，全体起立，和老师一起做，先往这边，放慢速度跟老师的节拍跳。（两次）把这个动作加入到歌曲的第二部分，准备，一起嗯，跳的很整齐，下面交叉试一试，1、3排还是往这边跳，2、4排往相反地方向跳师:在第一部分加入拍手

11、得动作，来，和老师一起做把两部分连在一起，在跳第一段“啊哩哩”时齐往这边跳，第二乐段像刚才一样交叉进行师：好，下面跟着音乐边唱边跳。(前两乐段)师：好，请同学们回到座位上，看到你们跳的这么尽兴，也激发了老师的创编灵感，现在请同学们也参与到老师的创编中来，在老师唱第一段抒情部分时请你们轻声伴唱，不管老师唱什么，你们只唱今天学的第一乐段就可以了，注意要轻声、放慢些，我们试一试师：不错，在老师唱到第二部分欢快的四个“啊哩哩”处请你加入拍手动作；试一试很好，剩下的部分由老师自己来完成。相信我们的合作一定非常默契!师：非常感谢同学们的配合，我们今天学的这首歌曲是根据民歌“赶圩归来啊哩哩”改编的。中国的民

12、歌是丰富多彩的，民歌的演唱形式也是各具特色，下面让我们再次来感受不同版本的“啊哩哩”。设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。通过创编、舞蹈、拓展让学生想象彝族人们高兴时载歌载舞、热情高涨的场景。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。五、课堂小结，情感升华同学们，我们伟大的祖国拥有灿烂的民族文化，彝族人民的歌声已经走上世界的舞台。作为炎黄子孙，我们更应该弘扬我们的民族音乐，让它在我们这一代得到更好的传承和发扬！设计意图：本节课充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固与拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”，让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。-