小议小学生心理健康教育教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小议小学生心理健康教育-文章题目：小议小学生心理健康教育作者姓名：毕丽作者单位；红土坡中心学校作者通信地址：楚雄州南华县红土坡中心学校邮编：675206电子邮箱：1031640495联系电话：13987855959小议小学生心理健康教育内容提要：小学生是祖国的未来，是祖国参与国际竞争，是实现伟大复兴的资体。然而，随着社会生活节奏的日益加快，生存竞争的日趋残酷，小学生也就面临着巨大的心理压力。尤其是我国的小学生绝大多数是独生子女，大多缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，缺乏吃苦耐劳、团结协作的精神

2、，受挫承受能力差。所以加强小学生心理健康教育到了刻不容缓的地步。关键词：心理健康独生子女教育情绪异常情感脆弱嫉妒心理抗拒行为小学生是祖国的未来，是祖国参与国际竞争，是实现伟大复兴的资体。然而，随着社会生活节奏的日益加快，生存竞争的日趋残酷，小学生也就面临着巨大的心理压力。尤其是我国的小学生绝大多数是独生子女，大多缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，缺乏吃苦耐劳、团结协作的精神，受挫承受能力差。所以加强小学生心理健康教育到了刻不容缓的地步。2011年以来，小学生服毒自杀的新闻不断见诸于报端。中小学生家庭作业多得学生无法承受，学习的负担实在是太重了。一则小学生因害怕作业未能完成被罚站而跳楼

3、的新闻让人心中酸涩不已。自杀的三名小学生中年纪最小的只有10岁，3人跳楼后可能面临终生残疾，未来将面临更多、更大的艰难。11岁的福州男孩小光(化名)因为常常考不上95分被父母打骂，吓得每次考试都会双手发抖，成绩老上不去。最近，他因为学习成绩和父母大吵一架后，留下告别信离家出走。他被带回家后又三番五次地出走，上周跳河企图自杀，幸而获救。10月24日放学后，阜南二小六年级6班的女生小梦和周周，在教室服下剧毒农药敌敌畏。小学生服毒自杀前，两人在黑板上写下遗言，周周写：“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她抓走。”小梦写：“我好累，她们都不理解我，不想活了。”小学生服毒自杀幸亏送医院及时，经抢救学

4、生脱离了生命危险。而老师的饭碗是和学生的成绩套在一起的，当老师也压力很大。尽管师生都活得很累，而像钱学森所讲的人才却总是出不来。为什么？她们身上折射出的是我们的教育出了大问题由于受社会大环境、家庭生活及教育万式的影响，当前大多数小学生。心理不够健康，心理不健康现象较为普遍，下面就学生的心理健康教育谈谈我初浅的认识。一、几种主要的表现作1、情绪异常。情绪异常是一大类以焦虑情绪为主的心理障碍。常见的几种情绪常异常为情绪高涨、抑郁、焦虑、情感脆弱；情绪高涨表现为讲话语气高昂、眉飞色舞、喜笑颜开、表情丰富、盛气凌人、傲慢自负、自信、感觉良好；抑郁表面为情绪低落、忧心忡忡、愁眉下展、唉声。又气，有时甚至

5、忧郁沮丧、悲观绝望、焦虑表现为紧张恐惧、顾虑重重、坐卧不安，有时甚至有大祸临头之感，情感脆弱表现为容易激动、易怒、易出现攻击性行为。表现最突出的是有的学生因小摩擦而争得不可开交，有的学生因经不住一句话、一件小事的刺激而做出轻身举动等。形成情绪异常的原因是多方面的，大体可以认为有家庭原因，过份溺爱或要求太严太苛求或家庭关系不协调（特辊是婚姻破裂家庭）、有社会原因、学习的压力、社会不良现象的影响，还有文化生活等方面的影响。2、学习障阻。学习障碍表现为学生在某种特殊的学习能力，有多种学习能力方面的缺损，主要指在获得应用听、说、读、写、算、推理等方面出现明显的困难。这些困难严重防碍了学习效果。学习障碍

6、实质是学习能力的缺损和失调。在学习过程中任何一个环节出现障碍都可导致学习成绩的低下，学习障碍按照学习障碍所涉及的学科来划分以分，可以分为数学学习障碍、阅读学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍等。学习障碍者一般表现；在某种学科上特别落后，并不是所有学科都落后。如果一旦在所学的学科上都落后，很可能就是智力问题。学习障碍形成的主要原因是学习动机和学习兴趣的缺乏，心理不健康和人际关系较差，同时，感官和神经系统功能的不正常发展也影响学习。3、嫉妒心理。嫉妒是一种情感状态，是把强于自己的人看成对自己的威胁，是自己前进道路上的障碍，因而对他不悦，甚至愤怒、怨恨的紧张情绪。嫉妨可以模糊认识，使认识变窄，如果情

7、绪不断地加强，会使自己的行为危害社会，危害他人。如果从嫉妨心的强度万面分析，可以把嫉妒心的进程分为三种形态嫉羡，对别人的成就产生一种羡慕之情，同时夹杂着不是滋味不如的失望情绪，并带有嫉妨情绪。在嫉责的状态下有两种可能：一是积极反省，寻找不足，激起自强、自重、自尊，形成超越和另一种可能是妨入中烧，在处理恢妨情绪时失去理智。4、抗拒行为。小学生抗拒行为是一类复杂的现象，其界限比较模糊必须将其置于特定的环境中加以认识，小学生抗拒付为是对外部或内部的权衣或规范的有组织的、强烈的违抗、蔑视和否认。抗拒为表现的形式和手段有直接的、间接的、部分的和全部的，成功的不成功的，所针利的对象，一般是学校、老师、父母

8、，一般学生表出、现出的有挑战权威。心理，置疑规范心理，反对父母心理。抗拒行为表现出的下列典型特征：挫折承受力低；急于追求满足；对权威难以忍受；对社会讨为；缺乏洞察力和判断力；缺乏预见从情绪浮躁；自我中心；魔术性的全能思维；为地位而争斗的需求；没有问情心；不能尊重他人的权利；缺乏和睦情感；缺乏真正的负罪感；不能从经验中学习；偏执；不能按惯例理解思考；病理的不成熟；本能的泛化。抗拒盗窃、走极端、自我膨胀、夸大、自私、过度竞争、敲诈、要诡计、搞不正门邪道、冲动性和强迫性、不信任、玩弄他人。抗拒行为是人格同一性关系的被担曲的反映，是家庭精神相应的瓦解。总之，抗拒行为者是典型的自我中。心主义者，是只要求

9、社会服从他，而不要求自己的社会的人。二、心理健康教育的途径及方法学校心理健康教育需要运用多种方式和途径，同时要发挥各种方式和途径的综合作用，以增强心理健康教育的合力。在众多的方式和途径中，以下四种是学校开展心理健康教百基本的方式和途径。（一）全面渗透心理健康教育应渗透和融合到整个学校教育的全过程中。学科教育活动、德育和班主任等工作的方方面面，都要注重对学生进行心理健康教育，这是学校心理健康教育的主渠道和最基本途径。教育工作者，尤其是班主任、辅导员、思政教师和政工团队干部，要增进心理健康教育的意识，自觉地使教育教学活动和德育工作作为有助于提高学生心理素质的载体。一般的学科教师要充分利用和挖掘学科

10、的特色和优势，把心理健康教育渗透于正常的教学中，使学生耳濡目染，潜移默化。共青团、少先队、学生会等学生组织和社团应该为学生心理素质提高提供丰富多彩的活动。另外学校还要注意美化环境和开发隐性教育资源，把环境熏陶作为心理健康教育的另一途径和渠道。（二）开设课程心理健康教育进入课堂是学校开展这项工作的制度保证。开设相关课程，丰富学生必要的心理学和心理健康知识，是非常重要的。除了与原有思想品德课、思想政治课、生理卫生和青春教育等相关教育内容有机结合外，还可以利用活动课、班团队活动等其他形式，举行心理健康教育的专题讲座、报告、研讨、座谈等。对年龄较小的少年儿童，还可以通过组织有关促进心理健康教育内容的游

11、戏，娱乐、竞赛等活动，帮助学生掌握和理解一般的心理健康知识和自我保健方法，培养良好的心理素质。（三）开展心理咨询与辅导心理咨询与辅导工作在学校的心理健康教育活动中承担着主要的角色和任务，是达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。学校通过建立学生心理咨询与辅导中心或专门活动室，配备相应数量的专兼职教师，就可以对少数存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生削尖除心理问题和心理障碍，恢复心理健康，增强心理素质。除此之外，通过心理测量和调查，建立学生心理档案，掌握学生的心理健康状况，可以提高心理咨询与辅导的效果。（四）构建家庭、学校双重教育通道建立家庭和学校心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境是提高学生心理健康水平，增强心理健康教育效果的重要方式和途径。学生心理问题的产生和发展，家庭环境、家庭教育是不可忽视的因素，所以学校教育与家庭教育的积极相互配合，将会使心理健康教育工作事半功倍。总之，学校要引导和帮助家长树立正确的教育观，发送家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女，这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。-