《万以内数的连续进位加法》教学设计.docx

《《万以内数的连续进位加法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《万以内数的连续进位加法》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、章节年级二年级学科数学课题万以内数的连续进位加法课型新授教学 目标1、结合具体情境，进一步体会加减法 的意义，会计算连续进位、退位的三位 数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进 位、退位的三位数的加减法的计算方 法，培养初步的应用意识和解决问题的 能力。3、在提出问题、解决问题的过程中， 感受数学源于生活，体验解决数学问题 的成功喜悦，增强对数学学习的兴趣和 信心。重点 难点探索连续进 位、退位的三 位数的加减 法的计算方 法，培养初步 的应用意识 和解决问题 的能力教材 分析万以内加法和减法（二）主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实 际需要灵活选择计算策略解决问题两局部内容。它是

2、在学生已学过“100以 内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认 识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的 基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位 数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。通过这局部内容的学习，一 方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法那么，能熟练地进行计算，并能 通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、 减法和多位数乘、除法打下基础。学情 分析学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法， 以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百

3、几十加、减 几百几十的笔算”教学 策略教师要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、 合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对 比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，提高 学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同 的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决 问题的能力。教学 资源校本资源教学 媒体多媒体课 件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1、课件出示：信息窗情境图）2、观察画面，你发现了 什么？你能提出什么数你能把获得信息和提出的问 题组合在一起说说吗？数学信息和 问题一并提 出，节省时 间，

4、为学习新 知识做好铺 垫学问题？自主探究合作交流1、一共有多少棵白 菜？1）你能试着用自己的方 法解决吗？独立列出算 式，跟同桌说说为什么这 样列？2）你会算吗？把你的想 法写在旁边。能画出图来 说明么？3）自己完成后，与组内 同学交流4）全班展示交 流2、两块菜地一共有多少 只瓢虫？1）独立列出算式，跟同 桌说说为什么这样列？ 2）自己完成后，与组内 同学交流3）全班展示交 流3、计算加法时，要注意 什么？1、为什么列出加法算 式？2、要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？3、在解决数学问题中， 往往将复杂问题简单化， 你能自己试着说出引导学生 说明用加 法的原因。189+394 的 算理从个 位算起，用 规范语言 进行描述， 并且注意 进位和退 位的标注。拓展延伸必做练习：自主练习第一题：列竖式计算。192+58=592+109=647+354二课堂检测自主练习第二题：看图列式计算自主练习第三题：选做练习：找规律第6题，验证你的结果。板书设计万以内数的加减法一一信息窗1189+394=247+158二教学反思在学习中进一步体会加法的意义，会正确计算连续进位的三位数的加减法。在解决问题的过程中，探索连续进位三位数加法的计算方法，培养初步的应 用意识和解决问题的能力。