小学义务教育新课标学习体会八篇例文.docx

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1、小学语文新课标学习心得体会9月12日，我作为XX小学语文工作室的一员有幸聆听 了 XX市小学语文教研员、特级教师吕蔚屏为我们带来的2022 版语文新课标的培训。之前在网络上学习过郭华、温儒敏等 教育专家对2022版语文新课标的解读。初识新课标，加上专 家的解读仅停留在理论，培训内容与课堂联系不够紧密，所 以一知半解。但是今天通过X老师的培训使我受益匪浅，收 获很大，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到 了新课改的必要性和紧迫性。X老师在培训前就这一版课标给老师们提出了几个重要 问题，让老师们进行了解和思考，首先是在这一版课标里边 提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核 心

2、素养包括哪些方面的重要内容。第二，我们能看到在这一 版课标里边新增加了课程内容这一个重要组成局部，这也是 这一次课标修订的一个重大变化。第三，我们能看到在这一 版课标里边新增加了学业质量，这是这么多年来在我们国家 义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后一个变化是 在课程实施局部增加了教学研究与教师培训。按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方 面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持 观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。、科学教师要终生学习，不断提高自身的科学素养科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天

3、文、 地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师 要及时补充知识储藏，同时要学会科学探究的技能，具备科 学的态度和价值观。通过学习新课标，我深刻体会到有太多的知识需要我去 学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将不断地提高 自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。小学语文新课标学习心得体会新语文课程标准的公布，让我翘首以盼的同时又惴惴不 安，欣喜假设狂之余却又满心焦虑，细细看下来，对其中的内 容，我并不能完全吃透，虽然已经过几次线上的培训学习， 很多地方依旧是半知半解。这次培训学习，从中我受益匪浅, 收获丰厚，使我加深了对语文课程标准的理解与体会，进一 步认识到了自身要深入学习的

4、必要性和紧迫性。X老师重点围绕三个方面展开讲座：一是学习新课标， 了解主要内容的“变”与“不变”；二是结合统编教材的教 学案例谈任务群的理解和实施；三是结合作业设计和考试命 题谈新课标下的教、学、评一致性。比照2011版课标，在课程方案上不仅完善了培养目标， 优化了课程设置，更细化了实施要求。在课程标准上强化了 课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、 增强了指导性、加强了学段衔接。比照我们的两版语文课标，从全面提高学生的语文素养, 到立足学生核心素养开展，充分发挥语文课程育人功能；从 正确把握语文教学的特点，到构建语文学习任务群，注重课 程的阶段性与开展性；从积极倡导自主、合作

5、、探究的学习 方式，到突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整 合；从努力建设开放而有活力的语文课程，到增强课程实施 的情境性和实践性，促进学习方式变革；再到倡导课程评价 的过程性和整体性，重视评价的导向作用。不断修订是为了 跟随时代的开展，本质上还是为了学生的开展。虽然一直在 修订，但是语文的核心与本质是不变的。语文教学是在实践 中不断精进的过程，在这个过程中，我们会面临许多新事物， 我们要用辩证的目光去看待。守正创新，是语文教学的应有 之义。尤其是学习任务群的设计和使用，也让我走出了误区。 X老师用文本解读的方式指导我们读懂课标，读薄课标。并 展示了一个单元的设计，为我们解读“学习任务

6、群”的前世、 今生、未来。我豁然开朗，列出具有关联性的学习任务，并且要具有情境性、实践性、综合性。原来“学习任务群”的 实施并没有想象中那么困难。纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。课标的学习要落实 到课堂上，转化为贴近实际的具体教育教学活动，进而滋润 每一位学生的心田，让他们似雄鹰翱翔天际，释放梦想。道 阻且长，行那么将至。小学义务教育艺术新课标学习体会新修订的艺术课程标准（2022版）正式发布，我们 在8月26日进行了河南省义务教育课程方案和课程标的学 习和思考。学习了新课标，感觉较之旧版相比，有很大变革， 我的主要的心得体会如下：一、强调核心素养。首先新课标对教学提出了新要求，目标重在关注素

7、养的 培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终 身开展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题 的能力。这就要求我们在今后的备课设计中不仅要注意阶段 性知识目标，更要深入思考在整个学习阶段中，该堂课能提 升学生的哪些素养？怎样的学习方式和教学策略能到达最 好效果？知识领域间有哪些联系？又通过什么有效方式更 客观、多层面检测学生的学习达成情况。、内容扩大、综合性增强。美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意 实践、审美判断、文化理解。义务教育阶段综合为艺术学科 四大核心素养，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。 去掉了图像识读，将其包含在美术表现里面。美术表现改为

8、艺术表现，更宽泛包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。 审美判断改为了审美感知，更加突出了本次课改更注重感受 和体验的特点。“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。 艺术课以人文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、 戏剧、舞蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视 觉+知觉，促进通感能力，体验+情感+思维提高艺术修养， 完善人格。这些让我认识到我们要从一个美术教师的角色努 力向着合作型教师、创新型教师提升自己的能力和素养，才 能适应开展的要求，做一个合格的艺术教师。三、学习方式的转变。改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主、师为 辅的过程，强调学生在学习过程中的主体地位。帮助学生

9、在 学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。 而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方 式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我 们首先要尊重和保护学生的差异性以及表现的多样性。强调 学生在学习过程中的主体地位，老师作为主导，起向导，顾问作用，指导学生快乐地学习。U!随着新课程改革的深入，艺术课学业水平考试与评价结 果纳入中考。艺术课的学习成绩评价涉及到学习态度、过程 表现、学业成就等多方面，贯穿整个学习过程和教学各个环 节。这就要求我们做好过程评价方式的设计，选择科学、实 效的方式，客观地表达学生学习过程中艺术素养的开展。总之，这次学习是一次很好的“充电

10、”机会，让我对未 来的美术教学有了全新的目标和方向，在今后的教育教学工 作中及时更新观念，调整方式方法，做成长型教师，迈向新 的征程。通过学习，我更加深刻的了解到新课程中提出的开展性 评价对于教学的作用，多元评价的原那么与方法，以及在新的 教学评价指导下学习方式的变革方向。路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。愿在新课标的引领下，我们的教育将向着更 高更好的方向前进！此次学习让我对学校美术开展有了新的 思考，核心素养、学科融合、过程评价、高质量美育、艺术 素养、教师能力等关键词，将成为今后教学活动的主旋律, 在今后的教学中我将加强自己的美术技能，努力开展美术课 程与教学的综合能力，努力推进美术教育

11、的开展与实施，发 展自己，成就学生，以美育人，以文化人。内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导 性。第五，加强了学段衔接。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语 文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出 来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合 表达。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了五个方面。 其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的8条目 标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关 要求，这样从总目标构建了素养型语文课程目标的基本特征。 X老师又从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造进行 了解读，这样使我们在理解上更透彻，运

12、用中更明确。培训的最后将语文要素的几个方面通过例题直观的展 现了出来。培训的时间是短暂的，但培训后对我个人而言， 使我对新课标不再仅仅停留在理论的层面，更知道以后在教 学的过程中要努力的方向。小学义务教育英语新课标学习体会这是一次收获颇丰的培训，上午我们不仅从大方向把握 了课标的整体方向，下午梅德明教授还详细讲解了英语2022 版新课标，让我从中感悟很多，也收获很多。我从以下几方 面谈谈心得体会：一.单元学习内容教师要对单元学习内容进行研读，研判和再加工，明确 单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含 的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断, 符合认知逻辑，满足学习需求

13、。要建立单元内语篇之间的有机联系，使单元内容具有整 体性框架，结构化特征和进阶性特点，既有关联又能自洽, 同时也可以构成一个可教，可学，可测的完整教学单元。二.核心素养新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素 养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。学生通 过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习 能力等方面，逐步形成适应个人终身开展和社会开展需要的 正确价值观，必备品格和关键能力。新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以 主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素 建立起关联。在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征 和兴趣爱好的主题，从而激发学生

14、的学习动力。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可 少。这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社 会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。在培养学生运用 语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程 育人价值的重要性，其中有一点引起了我的共鸣，新课标要 求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比拟文化差异, 坚定文化自信，涵养国家情怀。三.分级标准改变在旧课标中，英语课程分级为五个等级。新课标那么调整 为学段目标，各学段都设有相应的级别。值得注意的是，旧 课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课 标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”，同时，“一、二

15、、三”出现了 级别，鼓励学有余力的学生在扎 实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足局部的 能力需求。本次学习让我对新课标有了更深入的了解，以后教学也 更有依据性，课堂中我会依据新课标给学生更新，更科学的 引导。小学语文新课标学习心得通过对新课标的学习，使我对新课标有了进一步的理解。 我们应该严格按照新课标的要求上好每节课，逐步培养学生 的核心素养。一、语文课程培养的核心素养思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析 比拟、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、 逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷 性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲， 崇尚

16、真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。二、增强学段衔接首先我们能够看到在这一版课标里边提炼了核心素养 的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些 方面的重要内容。第二，我们能看到在这一版课标里边新增 加了课程内容这一个重要组成局部，这也是这一次课标修订 的一个重大变化。第三，我们能看到在这一版课标里边新增 加了学业质量，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标 准当中首次出现学业质量。最后一个变化是在课程实施局部 增加了教学研究与教师培训。按照课标前言中的总括，这一 版课标修订主要有五个方面的变化：第一，强化了课程育人 导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量 标准。第四

17、，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。总之，这次新课标的学习使我懂得了很多，坚持终身学 习提升专业素养，立足教学实践提高教研水平。学习2022语文新课标心得通过暑期学习，我深刻体会到2022版的语文课程标准 是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新 的要求，要求：立德树人；双线组元；三位一体；实现三个 转变：教教材变为用教材教；教师的教变为学生的学；由单纯 的知识传授变为思维与能力并用。树立五种意识：课标意识; 教材意识；主体意识；整合意识；学情意识；规范教什么, 如何教等。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成, 并将其作为了学习目标。结合我对2022版语文课程标准的 学习由以

18、下几点感悟提高自身素质就教师而言，要适应新课程教学，对新课程充分理解， 诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提 高自身综合素质。二、认真学习新课标真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全 面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力, 用心倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用 的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学 生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。三、从整体上把握实验教科书较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上 有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活 动中准确设定教学的重点，有效地实施语文教学。U!1、充

19、分运用多媒体教学辅助手段多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色 的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量, 都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体 化，使学生在体会、感悟中获取新知。我要在以后教学中不断总结反思，并和同事们互相交流 互相学习，用心探讨，总结经验，用心推广，我要不断学习， 努力把课改工作做得更好。小学语文新课标培训心得在这次教学中，我对于小学语文新课改有了更深刻的认 识。在新课标中指出，义务教育语文课程培养的核心素 养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达

20、。“核心素养”在实践活动中得以培育，“实践”在具体 情境中得以开展。缺乏学习情境，实践活动就是没有依托, 素养也就无从谈起。知识不根植于情境，就是抽象的，孤立 的、静止的、僵化的，就不会在学生的身体里生根发芽，这 样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘，或无法被运用。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析 比拟、归纳判断等认知表现，其主要包括直觉思维、逻辑思 维、辩证思维和创造思维。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文 字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、 发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工 具和思维工

21、具，语言开展的过程也是思维开展的过程，二者 相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文 化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验开展过 程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育, 就如同空中楼阁。2022版小学科学新课标学习心得小学科学是一门综合性很强的学科，通过对新课标的学 习，我收获甚大，体会最深的有以下几点：一、学生是学习的主体听了专家或名师对新课标的解析与示范，真切的感受是 名家课堂以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。学生 具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主 动参与的过程。名家往往能通过亲切自然的交流，将学生吸 引到课堂上来，并进入到课题

22、中来。科学课程必须建立在满 足学生开展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参 与的各种科学探究活动。名家上课，会让学生自己提出问题、 解决问题，比传统的讲授训练更有效。教师是科学学习活动 的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中 的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学 生产生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程” 这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活 动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识， 这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探 究是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学 习科学的主要途径。由此可见科学课程在培养学生的创新性 学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新 性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学探究的过 程中，我们还应该多从身边的事物寻找。科学即生活。科学 课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科 学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增 长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实。三、科学课要培养学生良好的学习习惯要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实