酸及其性质教学目标及教学设计.docx

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1、初中化学单元教学长段递进性目标设计与教学建议年级单元课题课时教学目标教学建议九常见的酸和碱任 -+4- 第 P酸及其性质11、认识酸的概念与组成特点， 从微粒的角度将宏观感知 和微观分析结合起来。2、通过比拟浓硫酸和浓盐酸， 掌握利用比照、观察、查阅 资料等多种途径认识物质 的方法。3、知道浓盐酸和浓硫酸具有 腐蚀性，初步学会浓硫酸的 稀释方法，强化规范操作和 平安意识。1、开放性导入鼓励学生大胆发言，以学 生已有的对酸的认知为基础 设置问题，引入课题，以此 调动学生的学习兴趣和参与 积极性。2、核心过程推进知识储藏：溶液、微粒观 教学策略：目标1 ：(1)转换认知视角从生活视角转化为化学 视

2、角，从宏观感知过渡到学 科知识，认识到生活中的酸 大多以溶液形式存在。(2 )利用微粒观，提升化学 微观探析素养借助溶液中所学的电 离知识，分析酸溶液中的微 粒构成，提炼出酸这一类物 质在组成上的共同点，概括 出酸的概念和区分依据。目标2 :(1)基础认知 填写课本 关于浓盐酸和浓硫酸性质的 表格，学会用观察、查阅资 料、比拟等方法区分物质， 认识到同一类物质不仅有共 性，还有差异性，进一步体 会物质的多样性以及组成、 结构和性质的关系。(2)拓展思考能科学预测 浓盐酸和浓硫酸在空气中敞 口放置一段时间后的变化， 强化微粒观、变化观、运动 观，提升思维品质。目标3 :(1)了解酸的腐蚀性(可补

3、 充好实验或嫩), 的使用方法，牢固树立平安意识；(2 )学会浓硫酸的稀释，做 好步骤强调。2L通过实验探究酸的化学性 质，增强对科学探究的理 解，开展科学探究能力。2、理解并归纳酸的通性，知道 酸具有相似化学性质的原 因，深化微粒观和结构观； 领会观察、比照、分类、归 纳、演绎等科学方法。3、能列举酸的主要用途，了解 酸的广泛应用和重要价值。知识储藏：物质的分类化学 方程式核心过程推进：L落实分类观，培养科学实 验态度和方法分析实验选材，让学生认 识到探究物质的性质时可从 每一类物质中选取代表，并 领会观察、比拟、分库、归 纳、演绎等科学方法在科学 研究中的应用。2、深化微粒观，培养化学学 科独特的思维方式让学生认识到酸的最本 质、最重要、最核心的知识， 即酸的性质、变化和用途就 是H+的性质、变化和用途， 能自觉将宏观现象、微观本 质和符号表征进行关联，提 高分析问题和解决问题的能 力。3、树立物质观，培养资源意 识知道每一种物质都是资 源，物质的组成和结构决定 物质的性质，物质的性质决 定物质的用途。