一双手教学设计(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一双手教学设计甘肃省临泽县新华镇中心小学 王晓丽教学目标： 1.掌握课文中的生字词. 2.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿. 3.体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法.教学重点：1.了解张迎善一双手的特点,探讨这形成原因的过程中,感受张迎善的美好心灵.2.调动学生情感参与，引导学生角色互换。教学难点： 1.品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。 2.了解以小见大,借手写人的写作手法.课时安排： 1课时 教学过程 : 一、创设情境 导入新课 1.师生见面握手问好，调动情感

2、体验。 2.我们每个人都有一双手，手在我们日常生活和学习工作中发挥着不可估量的作用。但是不同的性别、不同的年龄、不同的职业，手的特点也各不相同。接下来老师为大家带来了一些手的图片，请同学们仔细观察，说说这些手给你留下了怎样的印象？ 二、自读感知，整体把握 快速浏览课文，整体感知文章内容，要求: 1. 用浪线标出描写主人公手的句子 2. 思考:从表面上看这是一双怎样的手？ 三 、合作交流，解读探究 1.快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。 2. 这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？ 明确：视觉

3、，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬 ，然后分写其手背、手心、手指的各个部位。 3.张迎善的手还“奇”在哪里呢？ 明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上哗哗地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。 4. 情景再现，小组讨论：是什么原因造成年轻的张迎善的手变成如此丑陋的？说一说，此刻你觉得这又是一双怎样的手？5.观看配乐图片，惊叹张迎善植树造林给小兴安岭带来的变化，说说你感受到了什么？这与张迎善的辛勤付出密不可分，通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢? 学生自由发言不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象。作者通

4、过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。 5.以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感） 这双手既丑又美，表面上是丑，实际上是美，这就告诉我们：“美，是以丑为代价的”这一哲理。 四、 拓展延伸 总结反思 美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。 1.假如张迎善被评为2008年度感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右） 2. 你最想对张迎善说些什么？3. 你打算跟张迎善学些什么?4. 说一说：在我们

5、的身边还有哪些人也像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献呢？他们身上都有哪些突出特征？5.作者是怎样描写手的？你学到了什么写作方法？这就告诉我们：在刻画人物形象时，不一定要面面俱到，有时只要抓住人物的最主要特征来体现就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，从而表现了中心。朱自清的背影、阿累的一面等 。五、课外小练笔：其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，如：不怕风寒的清洁工人的手，传递知识的老师的时候，勤劳能干的爸爸的手，温暖细腻的妈妈的手，还有你们稚嫩灵巧的手等，请你仔细观察，试把它写一写。要求：运用修辞，多种表达方式，多角度入手，以此体现手的特征，展现人物的精神面貌。专心-专注-专业