《解决问题的策略-列举法》教学设计.docx

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1、教学设计模板课题名称：解决问题的策略-列举法一、基本信息学校全称教师姓名教材、学科苏教版数学早下第七单元学时1年级五年级课型新授课使用产品智课4.0获奖情况无是否授权在科大讯 飞平台刊登发表是联系方式二、核心素养目标L使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求 的所有答案。2 .使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步开展思维的 条理性和严密性。3 .使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好 数学的信心。三、学情分析五年级学生已经掌握了解决问题的

2、基本方法，并能合理应用所学策略解决实际问题。本课时是在原有知识的基础上让 学生进一步探索新知。四、教学重难点教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。五、教学设计教学环节环节目标教学活动（师生活动）媒体作用及设计意图导入回顾旧知师生问答PPT演示播放，有效展示教学内 容呈现新知教学新知师生问答，生生讨论，小组交流平板拍照比照讲评，通过比照讲 评激发学生自主探究学习的能 力巩固练习了解学生对知识的掌握 情况互相讨论，自主表达平板作业推送，通过练习掌握学 生方法使用情况课堂总结回顾整理本课时内容自主表达演示推送，引发学生思考六、板书设计解决问题的策略一一列举法:按顺序长方形的周长=（长+宽）X2不重复长方形的面积=长乂宽不遗漏七、教学反思教学中，在处理填表格用列举方法这一环节时，对五年级学生来说比拟容易，便放手让学生尝试。结果，少数学生不知 所措，不能做到不遗漏、不重复地完成。设计这样的环节本是想告诉学生列举的方式并不重要，关键要一一列举。