一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年数学下册看一看（二）教学设计和反思 洪梅中心小学 高明溪一、教学内容：新北师大版小学一年级数学下册第2021页的内容二、教学目标：1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。三、教学重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。四、教学难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。五、教学关键：通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体

2、所看到的形状可能是不同的。六、教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法七、教具准备：小汽车模型八、教学课时：1课时九、教学过程:（一）、练习后，创设情境导入：1、口算练习：15-9= 17-8= 12-5= 14-6=9+6= 8+9= 5+7= 6+8=2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题看一看（二）（二）、出示学习目标：1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间

3、想象能力和推理能力。（三）、探究新知：1、实物观察，直接感知，初步体会。出示汽车模型，引导学生学习。（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。）（2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？（5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。出示主题图：引导说一说，连一

4、连。（1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。（3）学生独立连一连后反馈。3、观察书包，再体会。出示书包图：引导说一说，连一连。（1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？（2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？（四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。）1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。（1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？（2）有什么主要特征？（3）连一连。2、第2题。让学生仔细观察图，思考下面的三幅图（1）说一说：你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？

5、哪幅图是淘气看到的？（2）有什么主要特征？（3）连一连。3、第3题。笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。（1）说一说：他们分别站在智慧爷爷的什么方向？（2）思考：有什么主要特征？（3）学生回答，试着连线，全班交流。（五）、课堂小结同学们，这节课大家是怎样观察物体的？你有什么收获？说一说。板书设计： 看一看（二）实物的前面 后面 左面 右面 上面 下面正面 背面 侧面 上面 下面 教后反思： 本节课是结合我校课题的“转变学生的学习方式”进行设计的一节新授课，我努力做好下面几个：1、课前，我让学生猜一猜身边的同学，为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，引入新课，使学生满含热情投入到探究学习之中。2、依

6、据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想，运用了直观感知 -表象认识-概念形成-拓展运用的规律组织教学。我先让学生通过自己活动，观察不同角度的小汽车，亲身体验到“角度不同，观察同一物体的形状也不同”。3、在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法。为了让学生灵活变通的运用方法，我又设计了“猜认物体”的游戏，训练了学生的思维，提高了他们解决问题的能力。4、转变学生的学习方式。在整个教学过程中，我设计了大量的学生活动（观察、操作、合作交流、游戏），学生通过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔连，全员、全程参与，亲身体验。在这个过程中，学生的学习方式不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去动手实践，会与人合作交流。学习后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并感受到成功的愉悦，探索的快乐！真正成为了课堂的主人！5、充分使用教学实物与电教手段。在教学中，我注重的两项的应用，更好的服务于学生的学习。但是，本节课也有不足地方需要加强的，如通过学生信息的反馈，我发现学生的空间观念很薄弱，正确快速的说出正面、侧面存在着问题，还需要教师的引导和帮助；在练习中，学生能认真的观察实物进行填写，在侧面观察中，有的时候学生忽视了面对面相反性的特点，而做出了错误的判断等。专心-专注-专业