《氨的性质》教学设计(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上氨的性质教学设计课 题:氨的性质课 型:新授课授课人:授课班级:高一X班教材分析教材以引入新元素、新化合物的方法,引导学生从新物质在自然界中的存在及其发现历史入手,促使学生有兴趣去了解这种物质。在呈现基础知识时,教材并不是很直接地给出氨的性质、原理,而是通过一个又一个的富有趣味性的实验来激发学生的好奇心,从而调动学生的积极性。教材介绍了氨与水、氯化氢、氧气的反应。在介绍氨与水的反应通过“喷泉”实验,说明氨的性质,培养学生的分析能力。在介绍铵盐的性质和铵离子的检验时,先通过实验得出结论,再归纳出铵盐的共性都能与碱反应产生氨气,然后采用讨论和实验的方式,让学生出检验铵离子
2、的方法。这样,使学生通过实验得出结论,以此培养学生的思维能力,也训练了的方法。可以看出教材内容贴近学生生活,符合学生学习、生活和未来发展的需要。学生分析通过以前的学习,学生已经初步对非金属的通性有了基本的认识,也对氨有一个初步的了解,这使得我们在学习氨的时候有规律可循。同时,学生也具备一定的分析和归纳问题的能力。因此,在本节的教学中主要通过教师演示实验,让学生通过实验现象自己去比较和归纳,培养学生的思维能力,激发学习兴趣。提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点氨及铵盐的化学性质。教学难点对“喷泉”实验的理解;实验室制取氨气。教学目标1.知识目标:1)了解氨的物理性质和用途,掌握氨、氨水、铵
3、盐的主要化学性质;2)理解“喷泉”实验的原理,领会和掌握氨的实验室制法;3)了解氨的用途及氨元素在自然界中的循环过程;4)能够应用所学基本知识和化学基本技能去检验铵根离子;2.能力目标:1)通过对实验的观察和分析,加强了观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力;2)有意识的本着一切从实际出发的原则,以严密的逻辑推理得出结论;3.过程与方法:1)运用实验探究、设疑启发等方法研究物质的性质;2)通过“喷泉”实验培养学生观察。思考、归纳的能力;4.情感、态度和价值观:有效的教学必须确保学习主体的参与,使课程变为学生“自己的课程”,唤起学生自我需求,引发学生求知的兴趣,产生愉快学习的心理体
4、验。学生通过对氨的学习,培养学生动手动脑的能力,激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和热情,同时还可以增强学生的环保意识、关注社会的意识和社会责任感。并且学生通过一系列的实验操作,学生可以养成严谨的科学态度及主动参与交流、团队合作的精神。教学过程教师活动学生活动设计意图提问:在夏季,卫生条件较差的厕所常闻到一股刺激性的味道,同学们知道是什么气体的味道吗?讲述:同学们回答得很正确。氨气是动物代谢的产物,同时氨气也是一种重要的化工原料,是当今世界上生产量最大的化学物质之一。那么它都有哪些性质呢?今天就让我们一起来学习。回答:氨气由生活中常见的现象设疑引入,引起学生的思考首先我给大家做一个有趣的实
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