《茅屋为秋风所破歌》优秀教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上茅屋为秋风所破歌优秀教学设计冯群肖教学目标：1、能准确而有感情地朗读出诗歌；2、能以小标题形式概括本诗的内容；3、能说出诗中一些表现力强的字词的含义；4、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。教学重难点：1、能说出诗中一些表现力强的字词的含义；2、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。教学方法：诵读法、赏析法 课时：一课时教学过程：一、导入“草堂留后世，诗圣著千秋朱德。”其中说到了一人一物，谁能最快说出这是何人？何物？（杜甫，草堂）草堂即茅屋，那么，大家知道这所“茅屋”的由来吗？公元760年，杜甫终于结束了10年客居生活，4年颠沛战乱的生活，来到成都。在朋友的资助下，于

2、成都郊区浣花溪旁盖了一所草房，全家安顿下来了。此时，安史之乱已持续了6年，第二年秋，辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破，杜甫一家在风雨飘摇中度过了一个难堪的不眠之夜，诗人感慨万分，写下这首著名诗篇。二、读诗韵1、 简介“歌行体”。问：茅屋都被秋风吹破了，诗人为何还要歌呢？歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，略求押韵而不无断句，体现“歌”的特点；用长短句，有“行”的动感2、读准节奏和重音，读出感情请大家大声朗读诗歌，你能发现它在朗读节奏上有什么规律可循吗？请同学指出把握不准的句子。估计难读的：大 庇 /天 下 寒 士 /俱 欢 颜何 时 /

3、眼 前/ 突 兀 见 此 屋吾 庐 独 破/ 受 冻 /死 亦 足三、描诗境清人陶虞开在说杜中称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，那么，在本诗中你读到了哪些画面？小组合作完成：1、用你自己的语言描述画面；（可用第一或第三人称）2、为本段拟一个恰当的小标题。（派一位同学到黑板写）四、说诗韵古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精炼，哪些词语蕴含丰富。请用“ 词用得好，我从这个词读出了  ”的句式回答。 五、悟诗志1、说说杜甫是一个怎样的诗人？（关心人民疾苦，忧国忧民）2、 谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句？我们学过或听说过的忧国

4、忧民的名人有哪些？（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”和另一篇杜甫描写安史之乱的诗石壕吏中的有关句子，进一步感受他忧国忧民的博大思想。）哀民生之多艰 屈原愿天下无饥寒 白居易先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹位卑未敢忘忧国 陆游天下兴亡，匹夫有责 顾炎武我以我血荐轩辕 鲁迅任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤。 别林斯基 六、作业自助餐以下有三个作业套餐，请根据自己的水平自选一项来做。A.1、熟读课文 2、默写第四段。3、口头复述诗歌内容。B.1、背诵全文 2、不看课本凭印象用自己的话把课文大概内容写下来。C.1、背诵并默写全诗。2、假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，用一段或两段文字把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。板书：（根据学生板书调整）秋风破屋顽童抱茅 苦 长夜沾湿 （忧国忧民、悲悯天下）期盼广厦 忧 专心-专注-专业