小学英语 二年级下册 第二模块第四单元第四课时 2BU4P4 教学设计.docx

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1、附件1:微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：二年级下册 Un it 4 Th i ngs I I ike doing设计人/单位：深圳市宝安区海港小学 罗苑、陈萍、白雪、冯云开、刁艺姗一、学情分析经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚;二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反响;他们的听.简单的英语进行介绍及问答,基本认说.读.看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容.读教材内容.看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强,活泼好动但有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲.歌

2、谣,游戏.故事等多样教学方式。在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语(sing, dance, read.write, run jump, flyf ride a bicycle ,play football 等)，询问喜好的问答(What do you like?I like .)，询问是否喜爰的问答(Do you like .? Yes./ No.).二、教材分析在1A. IB、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Toys I like(lB).Food I like(lB). Things we enjoy(lB) f 其中学习的表达包括：I li

3、ke . Do you like .?Yes./ No. What do you like? I like .对于动作的词汇也占比拟大比重，如lean sing(l A)、Things we enjoy(lB), Can you swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是Tike doing”的 表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽象，因此要帮助学生找 到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用，牛津教材具有螺旋上升的特点/like- 主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学生从like sth过渡到like doing是个

4、关键。三、单元设计思路和依据2BU4 Things I like doing语用任务：情感主线IPl Things I like doingP2 Things we like doingH 语境推进，初步感知核心内 容，尝试运表达喜欢做某P3 Things we like doing togetherP4 Doing things we like at the right time任务推进，扎实掌握询问及 回答是否喜欢走某事，总结 规律。一语用体验，熟练运用核心内 容表演。每个人都有自己的爱好。u不同的人有不同的爱好。有共同爱好是件美好的 事。语用提升，在生活化、多1k样化的活动中促进语用达

5、A f成，提高听、说、读、看w 语言技能。31P5Doingthings we like in the right places文化拓展，在不同场景中 LJI感受文明行为，为培养文 Ff明公民打基础。在不同的时间有不同的爱 好，在合适的时间做合适 的事情。在不同的场所有不同的爱 好，在合适的地方做合适 的事情。课时话题素材内容第一课时Things I like doingLet9s talk & Lets learn第二课时Things we like doingDo a survey & Lets chant第三课时Things we like doing togetherLets act和

6、Lets chant第四课时Doing things we like at the right time结合一天四个时间段喜爱 做的事情，对本单元进行教 材整合如、单元教学安排第五课时Doing things we like inthe right places结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题,对本单元进行教材整合五、单元教学目标1.语言知识1.语言知识(1)在语境中，能掌握核心词skatef hop的发音及词意；(2 )在语境中，学会用Do you like doing? Yes./ No. I like来问答爱好。2 .语言技能目标(1)(1)在语境中，学会询问是否喜欢做某事，并作出

7、肯定或否认答，内容达意，语音语调基本准确。(2 )在语境中，学会表达不同的爱好。3 .情感态度目标(1)在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。(2 )在语境中，感知不同时间.不同场合有不同的爰好。第四课时课时话题：Doing things we like in the right time教学内容：结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合。教学目标：在Alice 一天不同时段中喜爱做不同的事情语境中，通过任务推进，复习前三课时 内容，同时促进学生语用达成。教学重点：在语境中，感知不同的时间应该有适合的爱好。教学难点：(明确难点所在、因何而难、解难策略)难点在

8、于like后面加i ng的不同类型，如去e加ing,双写最后一个字母再加ing.由于这两种 情况是特殊的，学生没有所学去做铺垫，容易忘记这两种规律。本节课会重点操练这两种情 况，以帮助学生记熟。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.以图片展示和Q&A的活动让学 生复习第1-3课时的知识点：1.老师提问：Do you like .?学 生回答:Yes. /No. I like Everyone likes doing different things.Different people like doing different things.We re happy for doing thi

9、ngs together.2.通过歌曲 What do you like doing?复习旧知同时为语境创设 做好铺垫。2.老师播放歌曲视频，学生跟唱。新知呈现与归纳1 .创设语境，Kitty想知道Alice的 爰好，Alice : I like doing different things at different time.2 .通过出示不同时段的图片解释 different time ,复习旧知的同时 设置疑问:What do you like doing in the .?1 .老师展示Kitty和Alice对话，学 生感知语境。2 .老师展示 morning, afternoon,

10、evening, night的图片，引导学 生复习旧知，对问题进行思考。新知巩固与活用1 .Listen and judge :在 morning 局部，通过听对话，判断对错，培 养学生听力理解能力。2 .Look and say :在 afternoon 局部，根据表格信息完成Kitty和 Alice的对话，培养学生看图说对 话的能力。3 .Look and read :在 evening 部 分,拓展 I like doing with sb.的 表达，同时培养学生的听读能力。1 .老师播放对话录音，弓1导学生根 据录音在表格中打钩打叉。2 .老师出示表格，引导学生在对话 框架的支撑下，口

11、头完成Kitty和 Alice 的对话：Do you like . in the afternoon? Yes./ No.3 .老师展示Kitty和Alice的关于 What do you like doing in the evening/ at night?的对话,引导 学生听读。小结l.Summary :用思维导图的方式, 总结Alice在一天四个时段喜欢做 的事情，总结：We do the things we like at the right time.1.老师引导学生根据本课所学的对 话，总结 Alice 在 morning.afternoon, evening, night 喜欢 做的事，学生尝试朗读Alice对自 己不同时段的喜好。作业布置及提交1. Draw what you like doing in1.老师引导学生动手画一画在morning, afternoon, evening, night喜欢做的事：2 .尝试用英语简单介绍自己喜欢做 的事情。the morning, afternoon, evening and night.（画一画早上、 下午、黄昏、晚上喜欢做的事情。） 2.根据所画说一说：I like riding a bicycle in the morning.I like . in the afternoon.