《两小儿辩日》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上10、两小儿辨日教案教学目标    1学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。    2根据课后注释疏通全文，了解故事内容。    3理解重点词句，领悟课文所表达的意思。    4指导学生朗读、背诵课文。    5体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。    6感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境

2、的。教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：参考注释读懂每句活的意思。课时安排：一课时。教学准备      1生字新词卡片。    2搜集有关太阳离我们远近的科学资料。教学过程    一、谈话激趣，导入新课    我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论

3、起来了。    二、初读课文，读正确流利    1教师范读课文。    2学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。    3再读课文，读正确流利。    三、结合注释，疏通文意    1学生自学。    先找出不理解的词、句，在文中记下来。    通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。    小组

4、内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。    2全班交流，理解大意。    学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。    能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。    在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。    3教师点拨。    孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。  

5、;  辩斗：辩论，争辩。其：他们（指两小儿）。故：缘故，原因。    句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。    一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”    以：认为。去：距离。日中：正午，中午。    句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。”    一儿以日初出远，而日中时近也。    句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，

6、而中午时离人近。    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”    及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是文言助词，表示疑问。    句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”    一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”    沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，

7、热水。    句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”    孔子不能决也。    决：裁决，判断。    句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。    两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”    孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。    句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 

8、;   四、再读课文，理解内容    1文章的主要内容。    孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。    2文章层次。    第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。    第二段（第25自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。        第一层（第2、3自然

9、段）：写两小儿各自的观点。        第二层（第4、5自然段）：写两小儿各自的理由和依据。    第三段（第6、7自然段）：写孔子和两小儿的态度。    3再读课文，体会辩斗过程。    (1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当

10、时两小儿辩日时的精彩。    (2)分角色指名朗读课文。    (3)学生分组分角色再读课文。    师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。(生读)    师：两小儿毫不相让，据理力争。(生读)    师：两小儿越争越激动，坚持己见。(生读)    (4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁

11、地笑曰(生齐读最后两小儿说的话)。    四、明理启智，引导探究    1读了这篇课文后，你明白了什么？    (1)学生畅所欲言。    (2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度。    2引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。    从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因

12、为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（具体理由略）    六、课堂小结    大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。    七、作业设计    l比一比，再组词。    辩(      )   

13、;       盂(      )           孰(      )     辨(      )          孟(      )           熟(      )     2背诵课文内容。专心-专注-专业