幼儿园中班社会课件大全【四篇】.docx

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1、幼儿园中班社会课件大全【四篇】【爱的礼物】活动目标1 .通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。2 .开展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。3 .培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。4 .增强思维的灵活性。重点难点重点：体验别人感受，懂得原谅他人的过失。难点：幼儿对他人过失的理解。活动准备礼物故事书、表情图谱及各种表情卡假设干、统计表、录像。活动过程（一）、引出主题师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结： 过节日、生日、一些特殊的纪念日，我们都能收到礼物。）师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫礼物。（二）、看图讲述引发幼儿讨论1、通过展示图画，与幼儿一起进入故事

2、。2、故事的*由老师展示图画，鼓励幼儿用语句描述图片上发生的事。3、请幼儿继续观察三幅图，鼓励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情， 体会感情。4、师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办 法吗？（请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么方法，鼓励幼儿说说他们最喜欢 的方法。）5、故事的结尾鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思，并让幼儿充 分体会原谅他人换来的快乐。教学反思中班幼儿是身心开展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始 开展，学习控制自己的情绪，“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情 体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在 试

3、教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说 透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要 教师想方法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让 孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有 些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想方法激 发幼儿使用准确而又有变化的词汇。教学活动基本到达了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不小心 弄坏同伴的玩具该怎么办？ ”到这个环节就比拟容易冷场，我用了激将的语 言：“刚开始想方法比拟容易，越到后面就越难，

4、看看哪些小朋友不怕困难， 还能想出好方法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效 果。教学效果比拟满意。【庄严的升旗仪式】活动目标：1、幼儿了解国旗的象征意义并热爱国旗。2、使幼儿明白怎样做才是保护国旗的表现。3、开展幼儿思维和口语表达能力，知道升国旗的庄严。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。活动准备：儒灵童教材活动过程：一、活动导入1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。二、新授课程1、听故事提问导入：小朋友，我们中国的国旗叫什么名字？请听故事 冰山上的五星红旗。2、安静听儒灵童故事，情境导入。教师提问：科学考察队的叔叔们把五星红旗插在了哪里？

5、故事总结：叔叔们把我们的国旗插在了山顶，并且庄严的唱起了国歌。小 朋友们，国旗是我们国家的象征，我们要保护国旗尊敬国旗。所以小朋友们在 升国旗的时候，不可以嬉戏玩闹，要认真庄严地看着国旗升起，这样才是尊重 国旗的表现。3、看动画提问导入：小朋友升国旗时你是怎样做的？4、认真看儒灵童动画，启发思考，教师提出如下问题：（1）国旗上有几颗星星？几颗大的，几颗小的？（2）为什么要保护国旗？（3）升旗时你会怎么做？请你来演示。5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差 异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互 动提问教学。教师总结：我们的国旗叫五星红旗，

6、上面有五颗星星，一颗大的，四颗小 的，大的代表妈妈，小的围绕着大的，代表保护妈妈的孩子。保护国旗要像爱 护我们的妈妈一样；尊重国旗，从升旗仪式行注目礼开始，做个热爱祖国的好 孩子。三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。教师看图总结：升国旗时要庄严，嬉笑打闹是不尊重国旗的表现，当听到 国歌响起的时候，表示升旗仪式开始了，小朋友们要安静站立，双眼注视国旗 慢慢升起，这样才是尊重国旗的表现。四、游戏互动，巩固主题名称：升国旗仪式过程：全体起立，教师播放国 歌，幼儿看电视屏幕进行升国旗仪式。教师观察幼儿在听到国歌响起时，有没 有做到原地不动，不说话、不嘻笑，态度要严肃认真，立正站好、眼

7、睛看着国 旗冉冉升起。对做到的幼儿给予表扬。五、活动延伸，主题内化（1）带着幼儿唱读儒灵童儿歌。（2）带着幼儿参与幼儿园的升旗仪式，感受庄严的气氛。（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。【爱开玩笑的纳纳】【活动目标】1、能理解恶作剧对他人情绪上的影响。2、知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。4、愿意分角色表演简单的故事情节。【活动准备】1、老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。2、绘画材料和工具。【活动过程】1、爱开玩笑的纳纳。老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么 事？天，他邀请猩

8、猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想？还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办？你们觉得纳纳这样做好不好?为什么？2、不受欢迎的纳纳。纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决 定想一个方法让纳纳改正缺点。你们能猜出动物们想出来的方法吗？教师讲述故事第二局部，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想？后来纳纳是怎么做的？小动物原谅他了吗？3、我也曾开过玩笑。完整能听故事一遍。你喜欢纳纳吗?为什么？你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样？你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气？引导幼儿画一张画送给好朋友，对自己以前的过错表示歉意。建议1

9、、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的基 本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。2、中班幼儿往往希望被同伴认可，与朋友友好相处。这时教师应引导幼儿 防止恶意戏弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。附故事：爱开玩笑的纳纳老虎纳纳爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有 一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。第二天，豹子醒来吓坏了，以为身上 的斑点脱落了！另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发现那 些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成 一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大 家

10、感到不舒服。只要他在附近，动物们就觉得不安宁。有一天，大伙儿商量 说：“咱们谁都不要同纳纳说话，也许他会明白，我们实在讨厌他的那些恶作 剧。”第二天，纳纳像往常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好！ ”可 是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样？”河马转过身去。纳纳心 想：“他好像在生气。”他继续往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗？”可 是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不自在，他自主自语：“大伙儿 都不理睬我。我得想想这是为什么！”他仔细想了一会儿，突然明白了。“因为 我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应该去向他们抱歉！”纳纳来到大伙儿面 前，对他们说：“我保证以后再不同你

11、们胡闹了。请你们还是同我做朋友吧！” 大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜欢 你!”活动反思：爱开玩笑的纳纳中主要表达的是能理解恶作剧对他们情绪的影响；知 道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿认识交往的基本要 求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事很多了，希望自己被同伴认可，与朋友友好 相处，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，教师从而引导幼儿防止恶意戏 弄人、嘲笑人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。本次活动是以故事的形式展开，主要围绕爱开玩笑的纳纳这一线索来 引导幼儿从中到达教育的目的。根据社会活动的目标，结合故事提出的问题也 是围绕情感方面的。在活动前面

12、局部，我进行了修改，解释了 “恶作剧”的意 思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，教师要 进行解释，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不 加以解释的话，到达的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能认真听讲故 事，回答老师提出来的问题。最后环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其 实是有的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是老 师要进行解释，向孩子们举例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的 东西藏起来，无意间在他背后吓人家，其实这些都是开玩笑的表现。从而 引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。在这次活动

13、中发现的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课 与课之间也存在相同的地方，都会相互关联。只有在活动后进行反思，才会有 所进步，从而积累经验，把活动进行的越来越完善。【情绪王国】活动目标:1 .知道每个人都有情绪，能识别几种基本情绪，并对不同的情绪做出恰当 的表达。2 .探索不良情绪的转化方法，并乐于帮助和抚慰别人摆脱不良情绪。3 .拥有积极乐观的心理素质。4 .使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：多媒体电脑及相关课件、骰子四个（上面贴有不同的情绪脸谱）、三段不同 性质的音乐（代表快乐、生气、伤心）活动过程一、导入

14、课题以邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。（师）：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢 老师，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友， 小朋友愿意去吗?那就跟我出发吧！（放音乐带着幼儿做律动）二、游情绪王国，分辨、体验不同情绪。1、初步认识情绪王国成员。（师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面 咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表 情，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）我们的情绪王国可大了，想不想跟我去参观一下？2、游快乐城堡，感受快乐的情绪。（播放音乐，演示ppt

15、）（1）（师）：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看看这里的娃 娃们都做了哪些事情?瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴 兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀！（2）讨论：小朋友们喜欢快乐娃娃吗？当你看到他们快乐时，你的心情怎 样？（幼儿回答，教师小结）3、游生气城堡，感受生气的情绪。（播放音乐，演示ppt）（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里的娃娃们都 为什么生气？（2）讨论：他们生气时表情怎么样？当你看到他们生气时，你的心情怎 样？（幼儿回答，教师小结）4、游伤心城堡，感受伤心的情绪。（播放音乐，演示ppt）（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来

16、到了什么城堡?看看这里住着谁呢?他 为什么伤心呢？（2）讨论：他们伤心时表情怎么样？当你看到他们伤心时，你的心情怎 样？（幼儿回答，教师小结）三、实践游戏至情绪骰子，探索不良情绪的转化方法。1、集体讨论：游览了这三座城堡，你喜欢在哪一座城堡生活?不喜欢在哪 一座城堡生活?为什么？2、介绍游戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并 说一说相关情绪的事情，如是不良情绪，请其他小朋友来帮助他，想个让他快 乐的方法。3、集体交流：不良情绪的转换方法。四、结束活动舞蹈“快乐舞”，结束活动，鼓励幼儿做快乐娃娃。（师）今天欢欢老师要好好的感谢你们，想了许多方法让生气娃娃和伤心娃 娃都变成了快乐娃娃。