《东南西北》教学反思(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上东南西北反思数学课程标准指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此，本节课的设计采用了学生在生活中对东南西北的一些认识，根据生活中的体验让学生进行富有个性的的探究学习。感知在实际情境中东南西北四个方向是相对和恒定的，不会随着自己面向哪一方而改变。在设计意图的活动中学生感受了从三维空间过渡到平面存在的问题，进而引出指向标，掌握指向标的含义及利用指向标看懂平面示图。本节课在这些方面做得比较好：1、 在“玩”中学。这节课的设计很注重从学生的生活经验出发创设情境，由生活中怎样辨别方向引到校园中怎样辨别方向，同时通过大量的游戏活动调动学生的身体感官，

2、体会感悟方向的相对性，恒定性2、 在“用”中学。为了体现方向标的用途，我采用了分层练习，先运用教材的主题图寻找以小胖家为中心的四个方向的建筑物。再在这个基础上引出地图上的省份名称，也是运用了这个指向标，拓宽学生视野，将所学知识运用到实际生活。本节课需要改进地方：1、 在练习中寻找小胖家四个方向的建筑物时应该让学生先说一说上北下南左西右东，用手指一指，再来回到示意图中寻找建筑物，这样可以帮助学生巩固指向标的知识，在运用时会比较顺利。2、 在地图上寻找和方位有关的省份后，可以继续运用这份中国地图，找一找某个省北面，南面，西面，东面各有哪些省市，一题多用，递进式增加难度，更好地发展学生的思维。专心-专注-专业