基因控制生物的性状导学案1教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。基因控制生物的性状导学案1-杨河中学八年级生物学科课堂教学导学案第3周第1课时上课时间：2013年3月12日星期：一年级组长签字：包级领导签字：。课前预习准备、任务分工、小组长培训。一、 方法指导及小组长培训1、 自主学习：结合学习目标和导学案，认真自学课本中的相关内容，用铅笔在课本上标记重点，并独立完成自主学习内容。2、 小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。课题：基因控制生物的性状设计人：杨娟娟，学习目标：1、指出生物中存在的遗传和变异现象。2、举

2、例说出什么是性状，什么是相对性状。3、生物的性状是由基因控制的。一、课前预习：1、遗传是指亲子间的_；变异是指_。2、生物的遗传和变异是通过_实现的。3、生物的性状包括_、_、_等三个方面。二、自主学习：（一）阅读课本26页，并思考下面的问题：（1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？_、_的_叫做相对性状。举例：_，_。（2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？l狗的卷毛和黄毛（）l同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大（）l桃的果实长毛和李的果实滑（）l金鱼的体色透明和不透明（思考：父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？阅读26-27页转基因

3、超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_（2）控制这个性状的基因是什么基因？_（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_四、自我小结：1、性状是指生物体所表现出来的特征,包括_,_和_等特征.2、相对性状必须是_的_的不同表现形式。兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。3、生物的各种性状是由_控制的。五、知识拓展：阅读下面的材料，你从中获得什么启示？有双胞胎兄弟二人，一个长期在室外工作，脸黑；一个长期在室内工作，脸白。教育教学反思-