小学 四年级 语文《海上日出》第二课时 教学设计.docx

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1、统编小学语文教科书 四年级下册 第五单元16海上日出【教学目标】1 .自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“刹、镶等9个生字，理解字义，识记字 形。正确读写“扩大、范围”等词语。2 .能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。3 .读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的 赞美之情。4 .学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。设计理念海上日出是第五单元的开篇课。第五单元是习作单元，单元要素“了解课文按一定顺序写 景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”，本课的教学设计都围绕习作目标展开。海上日

2、出 按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出的壮观景象。语言质朴而准确，生动而形象。作者依次描 写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。在设计时结合单 元要素，运用“图像化”的阅读策略，感受海上日出的变化，学习作者按“景物变化的顺序”写作 的方法。边读边圈画描写光亮变化的词句，在朗读中感受海上日出动态之美，体会作者对海上日出 描写所寄托的力量和精神。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一 单元导读明确要求1 .结合单元导语，联系单元要素，明晰单元学习目标。2 .观察单元目录，清楚学习目标都指向习作能力的培养。下面就让我们进入第一篇精读课文海 上日出的学习。【设

3、计意图：通过观察篇章页的图文，明确本单元的学习任务。引导学生形成单元学习的观念, 明晰学习的着力点，为后续的学习做好铺垫。】板块二创设情境，激情导入L面朝茫茫的大海，看到的日出又是一番怎样的景象呢？今天，我们就走进课文海上日出， 学习作者如何把日出的奇观呈现在读者面前的。（出示课题：16海上日出）2 .简介作者以及写作背景板块三初读课文，解决字词(1)读准字音(出示词语)在这些词语中要注意读准平舌音“紫”“灿”，翘舌音“刹”。重”是我们 学过的多音字，在这两个词中分别读ch6ng围zh6ng荷。(2)多音字：荷a出示两句带有“荷”的句子，指名学生读一读。b在第一句中读脸，“荷”有以下几个意思，

4、A背，扛；B负担；C书信用语，表示感谢。“重 荷”这个词中，是哪个意思呢？再来读一读这句话。(3) 一刹那a在课文中找出和“一刹那”意思相近的词。b生活中和“一刹那”意思相近的词。c指导写字“刹”。(4) “镶”a黑云镶上光亮的金边是什么样子呢？你能用你的理解把它画下来吗？b指导书写“镶”。(5)指导书写“紫”【设计意图：注重在语境中理解难懂的词意，关注学生已有的知识储藏，注重学习方法的强化。 如通过字义的选择，理解多音字在不同语境中的意思，借助近议词、画图理解词语等方法，到达了 对课文关键词句的理解，同时也巩固了学习方法，激发了学生学习字词的热情。】板块四再读感知，理清结构L初步了解课文内容

5、(1)读了海上日出这个题目，你知道课文主要讲了什么吗？(2)今后写景物的文章命题时也可以用所写的景物来作为题目。2.理清脉落(1)默读课文，根据自学提示，找一找课文中哪几个自然段写了海上日出的景象，其他段又 讲了什么？试着给文章分分层次。(2)为什么巴金爷爷在文章的结尾发出如此感叹呢？请你读2-5自然段，思考：课文写了哪 几种情况下日出的景象？并说说你的依据。(3)出示文章层次(4)小结：这节课我们学习了生字词，初步领略了海上日出美丽壮观的景色。下节课，让我 们随着巴金爷爷优美的文字再去细细欣赏海上日出吧！【设计意图：整体把握课文内容，帮助学生形成整体把握阅读体系。让学生懂得一篇课文是 一个有

6、机的整体，认知课文中的字词句段，必须把它们看作整体中的一局部，从整体中去理解部 分，增强学生整体感知课文的意识，养成整体感知的习惯。】第二课时板块一随文入境，品析晴天时日出1 .体会形态、颜色、亮光的变化(1)默读2-3自然段，边读边想像画面，用“”划出能够表达海上日出变化的词句，说说作者写出了海上日出的哪些变化？借助下面的表格完成学习任务。位置的变化颜色的变化光亮的变化(2)同学之间交流提供。位置的变化颜色的变化光亮的变化海平面下一片浅蓝-一道红霞由弱到强出现了小半边脸红是真红没有亮光努力上升、冲破云霞、跳出海面红得非常可爱跳出海面后深红夺目的亮光(3)多么了不起的发现，你能读出这些变化吗？

7、喜欢哪一种变化，就来读一读吧！2 .朗读体会“海平面下”的太阳(1)生朗读第2自然段。(2)在这段中作者还写了他的感受“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。这里的“我知道”与第一段中哪个词相呼应呢？(3)从这句话中，你能体会作者怎样的心情呢？用抓住关键的方法试一试。(4)试着把这种心情读出来。3 .朗读体会“努力上升、冲破云霞、跳出海面”的太阳(1)比照读句子，说说你的感受？太阳努力上升。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（2）把句子变长了，再来读一读，注意加点的局部，说说这样写有什么好处？太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳

8、出了 海面，颜色红得非常可爱。 （3）想象着太阳升起来时艰难吃力的样子，把这些感受再来读一读吧！4 .借助表格，说说景象现在能不能借助这个表格，把海上日出的景象说一说呢？5 .小结写法，整体导读（出示表格）海上日出是一个动态的过程，2、3自然段按照（太阳变化的）顺序一步一步地写 出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（位置）变化，还抓住太阳（颜色）和（光亮） 的变化来写。为我们描绘出了一幅壮丽的海上日出图。同学们写景物的时候，也可以像作者那样， 按照景物变化来写一写。（播放晴天日出视频配乐）师：请你边欣赏视频边细细品读这局部，感受日出变化的神奇吧！【设计意图：圈画关键词句是理解课文内容

9、的一把金钥匙，从不同角度对太阳的形状、色彩、 动态的变化，以表格的形式进行梳理。通过不同形式的朗读，体会作者生动传神的描写，字里行 间洋溢着热爱大自然和向往光明的思想感情。】板块二 活用方法，自学有云时的日出1 .整体感知过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了抓住关键词句体会的方法学习了课文。 当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。（1）快速浏览4、5自然段，找一找作者主要写了什么？（出示4、5自然段）你发现了吗？ 作者重点写的是“光”，“光线”“亮光” “光芒”“光亮”。（2）自学提示：默读课文4、5自然段，用圈画关键词句的方法，找一找在云堆里和有黑云时, 太阳又有怎样的变

10、化？2 .交流学习（1）走进云堆中时学生圈画关键词“直射”，说明了云层很薄以及太阳的威力。“灿烂的亮光”，用联系上下文 的方法了解到到底有多灿烂，那就是“分辨不出哪里是水哪里是天。”太阳走进云堆，光线从云堆 里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一色的自然景观。（2）天边有黑云时学生发现作者用透、镶、冲、染这几个动词，形象地描绘出黑云遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围时的顽强力量。（2）师生一起欣赏此时的美景。（有云时、黑云时图片）再读4、5自然段，感受这伟大的奇 观吧！【设计意图：关注文中反复出现的一个词“光亮”，聚焦到和“光亮”有关的语句，在朗读中 便能体会到巴

11、金把海上日出称之为“伟大的奇观”所带来的力量。在朗读中品读海上日出光亮之美、 力量之美和情感之美。】板块三总结写法，练写变化景物1 .谈话总结，学习写法。我们通过抓关键词句、联系上下文、想象画面的方法品读了课文，充分感受了海上日出的壮观 美景。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？2 .布置作业很多景物都是不断变化的，（出示不同景物变化的动图或视频）你注意到日落、刮风、下雨、 叶落、月亮等自然现象的变化过程了吗？请你抓住一处景物的特点，按景物变化的顺序写一段文字 吧。【板书设计】第一局部（1）:写看日出的时间和位置r（2-3）晴天时的日出16海上日出 J第二局部（2-5）：具体描写海上日出的景象v（4-5）有云时的日出，三局部（6）：总结感受表达赞美（深圳高级中学（集团）北校区 刘盈）