初中语文教案：《就英法联军远征中国致巴特勒的信》.docx

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1、是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗 的故事。）（生读） *教 学 目 标课题就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课 型新授课课节1课时教学方法讨论、研读教学 目标1 .通读文章，理清思路，分析作者的态度。2 .阅读中欣赏反语，感受语言魅力3 .珍视人类文明成果，尊重人类文明。重难点通过文字领会作者的情感态度教具二： 教 学 过 程一、导入：有这样一位作家，他是法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义 的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，请大家记背注释1,并在计划本上默写 作者、出处、国别、代表作品。今天我们就来学习雨果的一封信就英法联

2、军远征中国致巴特勒上尉的信二、了解背景就：示动作的对象或话题的范围对象一一远征中国一一咸丰十年（I860年）英法联军攻占北京后，占据圆明园。圆 明园文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件。英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯 顿的支持下，下令烧毁圆明园。近300名太监、宫女、工匠葬身火海。使这座世界名园 化为一片废墟。大火连烧3天3夜，成为世界文明史上罕见的暴行。思考：这场暴行，在巴特勒上尉认为是一件怎样的事情？指名朗读课文第一段（圈出关键词 并查字典了解内涵）预设：体面：很光荣，会获得嘉许，外表很光彩。出色：做的异常好，超出一般的。光荣：赞誉。教师总结：这封信是针对巴特勒上尉在这场对中国的暴行

3、中的态度写的文章。我们 来看看雨果对此持有什么态度。明确：雨果愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪 行，义正言辞，令人信服。（赞美圆明园，批判掠夺者）二、读懂反语，品析情感师：文章哪个局部在集中批判掠夺者呢？明确：5-10段。师：我们来读读第五段。请大家放出声音用自己的理解来朗读这一段，替雨果读出 他的的批判。（ppt投影：第五段：有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫 财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大 规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关， 这名字又使人不能不忆起巴特农神

4、庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也 怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的 财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术 珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这师：但在你们刚才的朗读中，老师听到了三个赞誉英法联军的词。能把它们找出来 吗？预设：更漂亮、丰功伟绩、收获巨大。问：是大文豪雨果用错了吗？我能不能把“更漂亮”换成“更丑陋”？ “丰功伟绩”、 “收获巨大”换成“罄竹难书”、“罪恶滔天”？（三组读改句，三组读原句）明确：不能，运用反语这样更能表达出英法联军的行为的丑陋。（

5、ppt投影：反语的定义及作用）师补充：就像我们曾经在鲁迅先生的文章里遇见过，描写的是在日本留学的中国留 学生一一 “实在是标致极了！”问：文章还有哪些地方运用了反语？找出来。预设1：先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。师：其实他想说：先生，以上就是我对远征中国的全部？预设：批判、谴责、抗议预设2：这就是文明对野蛮所干的事情。师：其实他想说：这就是一一预设：野蛮对文明所干的事情。师：我们来读读文章中反语的句子。（生练读）师：我们一起来开个小火车来读读。（生读，全班读）三、细读第三段，体会雨果的民族大义师：雨果多处运用反语来挖苦英法联军的丑恶行为和嘴脸。可众所周知，他是法国 人，又是此次掠夺的既

6、得利益者，但对“法国”的胜利没有喜悦，没有赞美，而是揭露 和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请同学们独立思考1分钟，可以 在书上写下你的关键词。（生独立思考）师：接下来，小组讨论，时间3分钟。预设1：这恰恰是他爱国的表现，写下这封信是为了让全世界的人知道绝大多数法 国人民的立场和态度，说不定还唤醒了局部被舆论蛊惑的人民。预设2：如文中的第一段“在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对 中国的远征，是由法国和英国共同提供的光荣”，由此可见，英法联军远征中国，在法 国政府和局部法国人民看来是体面的。而当时更多的人民容易受到政府所制造的舆论和 自身狭隘的民族主义的影响，雨果的存

7、在是难能可贵的，他是站在道德的立场上来评判 英法联军远征中国一事，他是有良知的。师：他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上，具有更广阔的胸 襟和眼光。其次，雨果他珍视人类文明成果，也尊重人类文明的创造者。他见不得人类 文明的成果就这样被糟蹋，站在全人类还有中国的立场上考虑问题，在大是大非面前深 明大义！那除了雨果的为人以外，还因为什么？如果圆明园只是一个极丑陋、极微缺乏 道的皇家园林，他还会如此悲愤，如此辛辣地挖苦吗？（明确：圆明园很美）师提醒：或许我们能从第三段中找到答案。师：请大家默读第三段，边读边用铅笔划出你认为作者刻画圆明园刻画得最美的句 子，看看作者是如何来描绘圆明园的

8、？预设1:请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架, 给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像, 放上异兽，饰以琉璃，饰以法琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造一千 零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天 鹅、朱鹭和孔雀。预设1:外观、规模。预设2：建筑材料和装饰材料。预设3：静态结构和动态景物。预设4：排比、夸张、白描。师：那面对这么美的圆明园，作者都用了哪些词语高度赞美了它？我们一起来勾画 一下。预设：典范、杰作、结晶、梦、文明的剪影、奇迹（投影：雨果的话。）师小结：所以雨果不仅是希

9、望人民不受蒙蔽，希望自己的国家做正义正确的事情， 是爱国的表现。更是因为他真实人类文明成果。四、理清文章结构，明确作者用意问：为什么不先写眼前的遗迹，再写昔日的辉煌呢？明确：先写遗迹再写辉煌，就成了追忆、遥想，先写奇迹再写毁灭那么更令人惋 惜，更能调动人们的情感，使人们痛恨毁灭奇迹的强盗。思路清晰，层层推进。问：文章标题叫做“就英法联军远征中国”的信，但是却没有正面回答对于“英法 联军远征中国”的看法，却只对“火烧圆明园”这一行为表达谴责，这是为什么呢？明确：火烧圆明园是那段历史中的典型事件，通过评价火烧圆明园来评价英法联军 远征中国，借怒斥火烧圆明园的行径来批判“远征”，鲜明地表达了他对远征事件的谴 责，让巴特勒上尉无法反驳。追问：这样的写作思维对我们平时的写作有什么启发？明确：在讨论重大事件时，可以抓住一些典型事件来反映一个宏大的主题，从而揭 示对这一事件的态度。五、小结师：这节课我们学习了雨果通过无情地谴责、控诉、揭露；辛辣的反语和挖苦；以 及对圆明园的赞美，直接地控诉了英法联军的写作，更感受到了他珍视人类文明的珍贵 品质。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信板书赞美圆明园批判掠夺者语言魅力反语嘲讽