创建英语写作教学特色的探索与实践.docx

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1、创立英语写作教学特色的探索与实践【摘要工结合我校教育教学的实际，英语科组明确提出了“以提高 英语写作能力为突破口，全面提高学生英语运用水平的思路。在英 语教学中我们积极创新，敢于突破，走出了一条自己的英语教学特色 之路。在研究摸索的过程中，教师与学生得到了不同程度的锻炼和提 高：教师们不墨守成规，创设了各种具有实效的指导学生写作的方式; 学生在老师细致的、符合实际情况的并具有一定特色的指导下，较全 面地掌握了英语听、说、读、写技能，尤其是克服了小学生英语书面 表达能力较差这一难点，我校学生所显示的英语书面表达水平令人信 服。【关键词】：英语特色英语写作高效课堂东坑镇中心小学是省一级学校，开办六

2、年来，乘着教改的春风，迎 来了自身开展的契机，结合学校的实际，我科组明确提出了“以提高 英语写作能力为突破口，全面提高学生英语运用水平的思路。在英 语教学中我们积极创新，敢于突破，走出了一条自己的英语教学特色 之路。在2022年5月16日，我校成功地向全市展示了具有本校特色 的英文写作指导课的课堂教学模式，并成为了市第五间向全市展示创 建英语特色学校经验的小学。2022年12月我校在东莞市小学英语课 改实验成果展示会上向来全市的英语教学同行作了创立英语特色学 校工作经验介绍。如今，我校已成为在市内有较高知名度和具有较强 作训练环节，顺应学生的学习程度，及时调整教学策略。第二，教师 的综合素质得

3、到提高。要指导学生进行口头表达、书面表达，都要求 教师本身具有较高的英语水平和课堂组织能力，通过不断的实践，教 师的自身素质得到很好的开展。在创立特色英语科组的过程中，一支 高素质的英语教师队伍已逐渐形成。谢雪飞、谢浩锋、卢巧玲等多名 教师成长为镇教学骨干。2022年，谢雪飞老师参加全国小学英语教 师技能展示活动选拔赛（英语演讲）中荣获二等奖；2022年谢浩锋 老师参加全市小学英语教师基本功比赛，在获得全能三等奖的同时， 荣获单项（板书设计）第一名。几年来，在镇举行的各种评优课比赛 中，我校所取得的成绩都能名列前茅。我校英语科组于2022年被市 教育局教研室评为东莞市小学英语优秀科组。四、完善

4、特色，发挥英语特色学校的辐射示范作用自2022年5月我校成功向全市进行了特色成果展示以来，我们继 续以积极、务实的态度去探索和完善我们的英语写作教学模式，并充 分发挥英语特色学校的辐射示范作用。我校的英语写作模式操作性强, 得到了同行们的认同，几年来，我校分别与东莞市企石中心小学、东 城花园小学、东莞市茶山中心小学、洪梅第一小学等多所市内的兄弟 学校开展英语教学交流活动。我们通过到交流学校借班上英语特色写 作示范课、开研讨会和讲座等形式，向他们介绍我校的英语特色成果， 让各兄弟学校学习、研究。通过这样的交流活动，不但能使我校的英 语写作模式得到完善和推广，还能让我校的年轻教师得到锻炼，进一 步

5、提高教学水平。英语特色学校的创立把我们的英语教学水平推上一个台阶，也让 我们看到了自身的优势，树立起打造优质教育教学的决心和信心。示范辐射功能的英语教育特色学校。一、加强建设，打造一支高素质的教师队伍教师是创办英语特色学校的关键，学校领导的办学思想和办学方略 只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。因此，我们花大力 气，通过多种渠道对教师进行培训。1.强化师德，提高思想政治素质提高师德端正师风，这是我校加强师资队伍建设的首要工作。在认 真贯彻落实中小学教师职业道德规范的同时，我们还根据联合办 学教师的特点，大力开展教师职业道德建设，积极引导教师敬业爱生、 乐于奉献。在教师中开展六种精神建设

6、，即敬业精神、集体精神、园 丁精神、创新精神、自律精神、奉献精神。我们还把师德作为教师考 核的内容，与晋升、评优直接挂钩。通过这些工作，使教师不同程度 地提高了师德水平。2,加强学习，提高理论素养每周星期二下午3： 30至5： 30为英语科业务学习时间。活动的内 容以评课、看教学录像、学习新课标、讨论交流教学教法或学习教育 理论为主。除了每周星期二下午坚持组织教师业务学习外，更重视网 络的作用。我校每个老师人手一台电脑，我们在制度上明确规定，教 师要多上各类教育网，以最快的速度了解最新的教育信息。而众多的 教育网之中，我们要求东莞市小学英语教研网是必上的网站，每天最 小要访问一次。还要求教师熟

7、悉资料上传方法，及时上传资料。几年 来，我们充分利用网络的作用，促进了英语教学的创新和开展。与此 同时，我校把读书作为教师们的精神需要。制定各种激励措施，开展 丰富多彩的读书活动，鼓励教师多读书，提升教师的教育素养。例如 学校每个学期都出资为每位老师订阅一本教学杂志，并要求每位教师 每周写一篇教学反思或读书笔记。读书学习不断提高教师的理论素养, 也提高了教师分析问题和解决问题的能力，教师们在学习中思考，写 出了很多有一定水平的文章。李丽娥老师撰写的论文开展英语写作 课之我见荣获东莞市小学英语优秀论文三等；谢雪飞老师撰写的论 文论小学英语写作荣获全国小学英语优秀论文三等奖。相关课题小学英语小练笔

8、教学研究与实践于2022年11月被批准立项。3.岗位培训，提高业务素质借力使力，整合资源，整体提升教师素质一方面，我们有计划地邀请市教育局英语科教研员到学校听课，指 导教学工作，把握市的教研方向；另一方面，畅通培训渠道，组织教 师到外地名校听课，扩大教师的视野，鼓励教师获取前沿的教育信息， 把握教育开展的趋势，更新教育观念，全方位提高自身的教育教学素 养，最终提高英语教育水平。几年来，我们坚持每个学期都与兄弟学校开展教学互动交流活动。 屡次与莞城中心小学、东莞师范附小、阳光一小等名校进行教学交流。 几所学校的骨干教师屡次到我校借班上课，传经送宝，使我校教师能 更快更好地接收到新课程改革信息，促

9、进教学水平的提高。师徒结对，岗位练兵，快速提升青年教师教学基本功为了做好这项工作，我们运用了多种形式。例如，开展岗位练兵（教 学基本功)，开展“无界限师徒结对活动，让骨干教师带他们等。方 法行之有效，这些青年教师的教学能力都得到了不同程度的提高，他 们屡次承当镇英语公开课。在2022年，卢巧玲老师参加镇英语评优 课比赛获一等奖；2022年，卢广新老师参加镇英语说课比赛获一等 奖；2022年，谢浩锋、李丽娥老师参加镇英语演讲比赛分别获得二、 三等奖。2022年，卢巧玲老师参加镇儿童英语优质课比赛获东 坑镇一等奖和市三等奖。 搭建平台，培训讲师，促进名师成长这项工作的指导思想是：结合学校实际，以教

10、师职业道德教育为主 线，以学科教学为重点，以增强教师整体素质、推动教育改革、提高 教学质量为目的，建成师德高、观念新、业务精的教师队伍。在此指 导思想下，我们积极开展培养工作。其中，朱肖兰、谢雪飞老师均为 东莞市百千万人才工程名教师培养对象；2022年5月，谢雪飞老 师被市教育局选派英国培训；谢雪飞、谢浩锋和卢耀辉老师分别参加 由省教厅和英国驻广州大使馆举办的中英小学英语教师培训班 (PETS)； 2022年-2022年，谢雪飞老师被选派参加广东省小学英语 骨干教师培训。上述种种措施切实提升了教师的专业能力和综合素养。几年来，我 校14位英语老师中，有12位教师曾被评为镇优秀教师，2位教师 被

11、评为镇”十佳教师，3位被评为“市优秀教师二2022年，谢雪飞老 师被聘任为东莞市小学英语学科带头人。二、因地制宜，打造我校英语教学特色1 .创立目标，正确定位纵观我市小学英语教学的历史和现状，分析了我校英语教师、学生 的具体情况，我校制定出以提高学生英语书面表达能力为突破口， 全面提升学生英语学习效果和实际英语语言运用水平的规划，积极 进行创立英语特色学校的实验。在课堂教学中坚持”听说领先，以说 导写，说写结合，以写验说的方法引导学生提高说和写的水平。在 对学生进行口头交际训练的基础上要求他们把交际内容用英语书面 语言整理并呈现出来。我们不是为了写作而写作。学生的写是建立 在学生的口头交际或口

12、头表达基础上，在写之前他们对要写的内容以 及表达形式已经有了一定的认识，写对他们再也不是无源之水，解 决了学生不知道写什么的困惑，大大降低了学生”写,的难度。而教师 通过学生书面语言能更好地及时发现学生在语言学习中存在的问题, 引导学生认识自己存在问题、纠正自己存在的问题，促进学生口语能 力和书面表达能力朝着正确的方向不断提高。2 .结合实际，调整各级教学任务我校在坚持新课程的实施不受影响的情况下，调整了各年级的英语 教学任务，按不同年级的学生特点设定相应的任务和目标：年级调整后各年级的任务和目标培养学生的学习兴趣，初步感知英语特有的语音语调和语言结构二年 级除了完成二年级的教学任务外，在下学

13、期提前学习26个字母，并要求掌握这些字母的音、 形三年 级进入系统的语言学习，主 要任务分别在上下学期执行：上学期着重于单词的规范书写与拼写, 为下学期的写一句话打好基础四年 级上学期开始，在老师的指 导下，进行有逻辑的口头作文的尝试，并且开始进行写句子训练；到 了下学期，初步到达能写简单的短文的水平五、六 年级写作形式逐步完善，写作 内容逐步扩大，学生具有较高的英语书面表达能力已成为我校英语教学的主要特色3 .团结合作，打造扎实而高效的课堂教学模式课堂是教育特色研究的主阵地。为此，我们确定了以深化”课例研 究为突破口，以英语特色写作教学模式为切入点，深入推进课堂 教学改革，全力打造扎实而高效

14、英语特色写作课堂教学模式。为构建 有效课堂教学模式，在教学中，我们强化合作意识，开展了以“团 队精品写作课，为载体的教研活动，狠抓学科组集体备课，做到课前 研讨、课后反思，组织好教师”听评讲思四环节听评课活动，这样的 集体备课，使老师们通过在一起钻研教材教法、学生学法，精心设计 教学环节，用集体的智慧产出较为圆满的教学设计。同时，也到达了 共同提高教学水平的目的。通过了几年来的试行，我们总结出一个对于教师和学生的操作性都 比拟强的英语特色写作课堂教学模式。复习导入写作准备阶段词汇量是写作的前提。课前热身与复习那么是输入写作词汇、短语的 一个必要的过程。我们通过设计一些简要的复习活动，让学生们能

15、快 速滚动单元所学的语言知识，从而为写作输入了一定量的素材和奠定 了必要的知识基础。写好重点句正确写作的第一步要提高写作水平，首先要过句型关。学生的习作中常出现习惯用法 搭配紊乱，时态、语法表达不清等问题。因此，指导学生写好重点句 那么为学生打好写作基础。如果学生能灵活运用重点句型，并能正确写 下一句话，那他们一定能写出更多的句子，这时，学生们已经初步具 备写作的能力了。整合语言，口述作文成功写作的前提我们要求学生学写作，那不是要求学生进行命题作文。我们英语写 作的内容一般是一个单元的主要话题。我们认为，如果学生们能正确 讲述某一个话题，那他们就一定能把话题的内容写下来。此环节是写 作预备阶段

16、，也就是口述阶段。将复习整合阶段零碎的语言整理成几 句或一段有逻辑性的话。这是比拟关键的环节，能否流利地表达出要 表述的意思就直接关系到书面表达的效果。为了引导学生们开口说英 语我们通常利用实物、画像、调查表等来扶助他们进行有逻辑的思维, 以便流利地表达出他们想说的话题。这样就会降低学生的写作难度。正式写作成功写作的关键本环节让学生把自己所说的，用书面表达方式反映出来。通常我们 会设计810分钟的时间让学生独立写作。在写的过程中，学生必须要 注意书面表达的正确性、语言的准确性，以及上下文的联系，这是学 生日后成功写作的关键。 注重评价，注重鼓励提升整体综合运用语言的能力写好作文后，评价是关键的

17、一环。在评价中，我们充分发挥学生的 主观能动性，让学生互评互改。通过讲评，我们老师可以获得反应, 及时查漏补缺。而学生在讲评时会知道在写作中出现了哪些错误并及 时更正。通过阅读学生的佳作，学生还能学习别人的优点和提升自己 的阅读能力，从而提高学生综合运用语言能力。三、不懈努力，英语特色建设显成效几年来，我校英语科组根据自己的思路，坚持不懈地开展英语教育 特色建设，经过不懈的努力，取得了初步的成果：在学生方面：通过英文写作，学生的综合语言运用能力得到了一个 质的飞跃。1 .首先，培养了学生英语写作兴趣，学生除了完成老师布置的习 作外，还经常自己练笔。2 .二级目标要求：五、六年级学生能仿照课文内

18、容写五句话。然 而，我校四年级的学生能在老师的指导下写出一定水平的短文。除此以外，我们通过多种形式激发学生进行英语习作的兴趣，如我 镇的窗口东坑报开辟英语角，定期刊登我校学生的习作；校园内 开辟英语小小作家专栏；借助家长的力量鼓励学生坚持习作现在，我 校学生的英语作文成为父母口中津津乐道的事，并在全镇赢得较高的 知名度。正所谓教学相长，通过对写作课的研究，教师们的教学能力和写作 水平都有不同程度的提高。首先对课堂教学的把握能力有所提高。单 靠一节常规课，很难在当堂检查学生对单元的整体掌握情况，有时候, 只有在做课后练习时才能发现问题。然而在写作的预备阶段，老师通 过层层深入的单词一短语一句型乃至篇章的复习链条，系统地检查学 生对本单元单词以及句型的掌握情况，通过口头作文是这一重要的写