运动教育模式在普通高校网球课教学中的应用研究_马冬.docx

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1、单位代码 10457 学 号 T10457092003 分类号 G807. 4 硕士学位论文 运动教育模式在普通高校网球课教学中的应用研究 学 科 专 业 名 称 体育教学 申 请 人 姓 名 马冬 指 导 教师 陈勇 论 文 提 交 时 间 2012年 10月 15 日 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取 得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包 含任何其 他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本 研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名 导师签名 : 学

2、位论文版权使用授权书 本人完全了解山东体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学位论文 版权归学校所有，学校有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以 供查阅和借阅。同意学校 向国家有关部门或机构送交论文，并编入有关数据库。 签字日期 :及 /2年 /2月日 签字日期 /厶年 /2月日 Master Dissertation Shandong Institute of P.E. and Sports Researching the application of Sport Education Mode in college tenni

3、s teaching by Ma Dong (Thoery of Sports pedagogy) Supervisor: associate professor : Chen Yong OCT.2012 般 . I ABSTRACT . II 1 BlfW . 1 1.1问题提出 . 1 1.2研究目的与意义 . 2 1.2.1研究目的 . 2 1. 2. 2研究意义 . 2 2嫌综述 . 3 2. 1网球教学研究的现状和发展趋势 . 3 2. 2运动教育模式教学理论及结构特征 . 5 2. 2.1运动教育模式的概念界定 . 5 2. 2. 2运动教育模式的主要教学目标 . 5 2. 2.

4、3运动教育模式的基木特征 . 6 2. 2.4运动教育模式的教学过程 . 7 3研究对象与方法 . 8 3.1研究对象 . 8 3. 2研究方法 . 8 3. 2.1文献资料法 . 8 3. 2. 2专家访谈法 . 8 3. 2. 3问卷调查法 . 8 3.2.3. 1 问卷设计 . : . . 8 3. 2. 3. 2调查问卷的信度与效度检验 . . 9 3. 2. 3. 3问卷的回收 . 10 3. 2. 4实验测试法 . 10 3. 2.3对比分析法 . 10 3. 2.3数理统计法 . 10 4教学实验醜织与实施 . 10 4. 1实验对象 . 10 4. 2实验时间地点 . 10 4

5、. 3实验方法 . 10 4.4实验步骤 . 10 4. 5实验测量指标 . 10 4. 6实验控制 . 10 5实验结果与分析 . 10 5. 1身体形态素质显著性分析 . 10 5. 2学习态度显著性分析 . 13 5. 3网球基本技术显著性分析 . 16 5. 4心理健康状况显著性分析 . 17 目录 5. 5运动教育模式的教学效果评价 . 18 6运动教育模式在卿课教学柳运用 , . 19 6. 1网球运动教育模式教学理念的构建 . 20 6. 2网球运动教育模式教学目标的构建 . 21 6. 3网球运动教育模式教学程序的构建 . 22 6. 4网球运动教育模式教学评价的构建 . 22

6、 6. 5网球运动教育模式实施过程中主要注意事项 . 23 6. 5.1各单元的比例分配 . 23 6. 5. 2.教学中的合理分组 . 23 6. 5. 3学生学习的自主安排 . 23 6. 5. 4运用比赛方法时注意的事项 . 24 7结论与建议 . 24 7. 1结论 . 24 7. 2 mix . 25 8参考文献 . 25 雜 . 29 附件 . 30 攻读学位期间发表论文 . 36 2 网球作为普通高校体育课程的重要内容之一，但从网球运动在高校的开展情 况来看，教学现状并不容乐观，在一定程度上影响着网球运动在高校的普及与发 展，已引起专家和学者的广泛关注。 在高 校体育教学中运用运

7、动教育模式进行教学研究是近年来形成的一个全新 的研究方向，与传统的教学模式相比，运动教育模式能够更好的提高学生运动技 术，学生学习兴趣、改善学生心理健康状况。木文结合我校网球教学的实际，通 过在我校网球选项课教学中进行运动教育模式的教学实验，总结出一种相对更加 生动、合理、有效的网球教学模式，为高校网球教学提供一些借鉴与参考。 本文主要采用了文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和教学 实验法，通过教学实验获得了参照班和实验班的大量数据，运用 SPSS17. 0软件 对所得数据进行了 统计分析处理，得出以下结论： (1) 在高校网球课教学中运用运动教育模式有利于确立学生在体育教学 中的

8、主体地位，提高学生的技术水平，增强学生发现问题解决问题的能力，培养 学生运 _参意识，树立起终身体育的观念。 (2) 在高校网球课教学中运用运动教育模式有利于学生形成良好的学习态 度，对培养学生形成积极进取的学习态度，良好的学习动机，以及对学习兴趣的 培养有着明显的作用。 (3) 在高校网球课教学中运用运动教育模式，能够促进学生的心理健康素 质及社会适应能力的提升；有利于学生之间交往，促进人际关系的改善。 (4) 在高校网球课教学中运用运动教育模式，可以使学生感受到强烈的比 赛氛围，有助于学生战术意识的培养，比赛能力的提高；正确对待比赛的输赢， 有利于学生学会正确面对胜利与失败，学生在承受挫折

9、力方面得到加强。 (5) 网球运动教育模式教学理念，教学目标，教学程序及教学评价框架的 初步建立，为高校网球教学中运用运动教育模式教学提供有益的参考。 关键词：网球教学；运动教育模式；高校体育教学；体育教学目标 摘要 ABSTRACT Tennis as a physical education course in Colleges and universities is one of the important contents, but from the tennis movement in the Universitys development situation, teaching s

10、tatus is not optimistic, to a certain extent affect the tennis sport in Colleges and universities in the popularization and the development, has already caused the wide attention of experts and scholars. Application of sport education model for teaching and research is a new study direction, sports

11、educational model to improve students sports technique, the learning interest of the students, improve the students psychological health status.In this paper, combined with our college tennis teaching practice, through in our university tennis elective course teaching, summarizes the effective tenni

12、s teaching mode In this paper, by using the methods of documentary, questionnaire, expert interview, mathematical statistics and teaching experiments, through teaching experiments obtained reference class and experimental class of large amounts of data, using SPSSI7.0 software for the data analysis

13、processing, draw the following conclusions. (1) in College Tennis Teaching in the use of sports education model is beneficial for the establishment of students in sports teaching main body status, improve students technical level, enhance the student to find the problem to solve the question ability

14、, cultivate students sport participation consciousness, establish the concept of lifelong physical education. (2) in College Tennis Teaching in the use of sports education model for the students to form a good learning attitude, to cultivate students positive learning attitude, good learning motivat

15、ion, as well as the cultivation of interest in learning has obvious effect. (3) in College Tennis Teaching in the use of sports education model, to promote students psychological health quality and social adaptation ability; is conducive to the exchanges between the students, promote the improvement

16、 of interpersonal relation. (4) in College Tennis Teaching in the use of sports education model, can make students feel the intense competition environment, contribute to the students tactics consciousness training, competition ability; correctly deal with winning or losing the game, help students l

17、earn how to correctly face the failure and success, students in the withstanding setback ability enhanced. (5) tennis education teaching idea, teaching goal, teaching process and teaching evaluation framework is preliminary build, for College Tennis Teaching in the use of sports teaching model provi

18、de useful reference Keywords: Tennis teaching Sport Education Mode College Physical Education Teaching The sports teaching goal 1.1问题提出 自人类社会迈入 21世纪以来，人类社会发展的速度超过了人类历史上的任何 时代。国家之间的竞争日趋激烈，不论是经济竞争还是综合国力的竞争，从源头 上说都要落实到同一个指向，那就是人才的竞争，只有人才才是推动社会发展原 动 力。而教育作为专门培养人才的渠道，必须担负起培养人的责任。 我国高等教育是培养国家建设所需要的中高级人才，他

19、们担负着国家发展、 民族振兴的重任。而体育作为我国高等教育的一个重要的组成部分，它的目标是 要保障大学生的身心健康。具有强健的体魄，健全的人格是成才的必备条件，所 以高校体育工作的好坏直接影响到高校教育的总目标。全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要（以下简称纲要）明确指出：体育课程是促进学生身心和谐发展、 思想品德教育、文化科学教育的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人 才的重要途径，使学 生能科学地进行体育锻炼，形成自觉锻炼的习惯，形成终身 体育的意识等 1。都说明高校体育课程对大学生的成才过程中所必须担负的责任和 起到的作用。 网球课程是近年来高校体育课程改革的产物，深受大学生喜爱

20、的运动健身项 目。如何在有限的教学时间里使学生学会网球的基本技术技能，使他们在大学阶 段学会一项运动项目，并树立终身体育的观念，是高校网球教师需要研究的课题。 我国高校体育工作者围绕高校网球课尝试了多种的教学实验，与传统的教学模式 相比也取得了一些良好的教学效果。但是在提高学生的运动技术水平、提高学生 学习兴趣、改善学生心理健康方面还存在着明显的不足。而运动教育模式教学效 果在以上几个环节上有较强的优势，因此本文希望通过在我校网球选课教学中尝 试运用运动教育模式，结合我校体育课教学的实际情况，依照运动教育模式的组 织程序，进行本次网球教学的教学实验，来验证运动教育模式在高校网球课中的 优越的教

21、学效果，为大学生的素质教育和终身体育奠定坚实的基础，使网球运动 成为大学生终身体育健身的项目之一。 1 1.2研究目的与意义 1. Z1研究目的 本文研究的目的：通过分析高校网球 教学教改的现状和存在的问题，对比传 统教学模式与运动教育模式在教学上的不同，研究运动教育模式中的理论与结构 特征。通过实验验证该模式在高校网球教学中的效果，探索运动教育模式在高校 网球教学中的教学程序，应用措施及教学中的注意事项，以期弥补木领域研究的 不足，为高校体育工作者提供可行直观的应用模式和成功经验，为实现纲要 提出的多元教育目标和理念创造出新的路径。运动教育模式重视给学生提供真实 的运动场景真实的运动体验，注

22、重学生终身体育态度，体育意识的发展，重视适 合学生的基础运动水平，重视对学生不同能力的培 养。运动教育模式将竞技运动 改变到适合学生的最佳水平，以比赛的形式培养运动文化，对解决我国学校体育 的 “ 竞技运动教材化 问题具有一定参考意义。 1.2. 2研究意义 本文在理解运动教育模式及其开展方式的情况下，将之运用到，通高校网球 课教学实践中，用实验验证其广泛开展的优势。通过对运动教育模式在高校网球 教学中的探索研究及教学实践运用，有助于我国普通高校的体育教育工作者把此 项教研成果与所在学校的实际特点相结合制定切实可行的教学方案，有效的把运 动教育模式先进教育理念在高校网球教学过程中得以贯彻实施，

23、推进高校网球教 学的变革，从而进一步的提高我国高校网球教学的质量。每一种教育制度的改革 总要优先考虑教育目标和教学效果的问题，运动教育模式所倡导的体育教学思想 是符合我国现今体育教学改革的目标及发展趋势。所以如若能结合我国国情、普 通高校体育教学的基本特征及教学的实际条件，引入运动教育模式，提高我国体 育教学的实际效果，从而促进我国学校体育教育事业的发展。 2 2文献综述 改革开放以来，我国的学校体育教育事业 取得了一些的进步，但横向的与其 他一些西方国家相比，我国的学校体育教育还相对落后。建国初期，我国高校体 育教育受前苏联体育教学思想的影响，追求掌握运动项目的技术和技能，这种指 导思想强调

24、运动目的和运动手段相统一，以技术教学为中心，以 “ 达标 为目的， 教学过程趋向于竞技训练 2，结果忽视学生体育兴趣的培养，最终将导致学校体育 的阶段目标受到影响。在这种思想的影响下，形成了以运动技能教学为中心的高 校体育教学模式，学生主体地位的缺失；评价重结果轻过程，这些都阻碍了我国 高校体育教育事业的发展。伴随着与西方先进 的教育思想交流，我国教育体制和 教育理念也在发生着转变，各种新思想与新模式、新教法不断出现，这反应了传 统的体育教学模式在某种程度上，不能适应时代的发展以及现代社会对高校人才 培养的需求。因此：改革高校传统的教学模式势在必行，借鉴与吸收了西方的优 秀成果，是我国高校体育

25、教学改革的一个有效途径。任何一种教育理念都不是凭 空想象的，它都是建立在一定的理论基础，教学实践，并通过较长的教学实践， 在不断发现问题，解决问题中形成其固定的模式方法，并在以后的实际应用中不 断的加以改进完善形成。所以直接引用西方先进的教学 模式，并在充分考虑我国 高校的实际情况，加以改善运用是比较有效的一种方法。 2.1网球教学研究的现状和发展趋势 2. 1. 1网球教学研究的现状及发展趋势 网球运动在中国已有一百多年的历史。在新中国成立前，网球运动被视为贵 族运动参与者交少。但随着改革开放，国力的增强和人民生活水平的提高，网球 运动得到了快速的发展。网球运动自从步入高校后，迅速成为高校体

26、育教学的重 要内容和教学热点。但是由于网球运动是一项新兴的体育课程，在教学方法，组 织程序还有很多地方达不到大学体育课程的要求。随着教学改革的不断深化，有 必要对我国高校网球课程的教学进行适度的研究，建立科学的教学体系，提高高 校网球课的教学质量，使学生养成科学合理的锻炼习惯，以达到终身体育的目的。 3 伴随着高校教学改革与实践的不断深入，国内学者从不同角度、不同方面出 发，对教学方法进行了各种各样的探讨与实践，来提高网球教学的效果。比较有 代表性的有白忠波在普通高校网球选项课自主一合作教学模式实验研究中指 出：自主一合作教学模式在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，重点突出了 学生的主体作

27、用。刘建强在高校网 球选项课实施分层次教学的实验研究中提 出：网球教学中尝试分层次教学，可以促进身体素质差的同学提高，减少他们在学 习上的闲难，通过学习信心的提升努力达到教学目标。练光祥在高校课内外一 体化网球俱乐部课程模式探索中指出，发现实行课内外一体化网球俱乐部课程 模式，可以使学生的学习空间增大，提供完整的技术进步程序。宫晓丽在对我 国普通髙校大学生网球运动开展现状的调查指出：高校开展网球运动对促进学生 的身心健康、培养大学生的终身体育观及手段，全面提高大学生素质都有极大的 促进作用。都从不同的角度对高校网球教 学的方法理念提出不同的要求与尝试， 取得了一定的教学效果，但是在促进学生的心

28、理健康，比赛意识，及自我锻炼能 力、培养学生的运动兴趣和锻炼习惯的养成方面有着明显的不足之处有待改善。 顾韶雄在运动教育模式在高校排球选项课中的应用研究中提到，在高校排球 课中采用运动教育模式进行教学，应注重培养学生的比赛能力、有利于学生养成 锻炼习惯和掌握运用技、战术能力为了取得最后的胜利，从而引发学习的动机， 产生学习的兴吴伟在运动教育模式在普通高校体育教学中的实验研究中 提到，学生在择业、工作中害怕竞争对失败的承受能力 较差缺乏与人沟通、合作 的能力这些与我国在新时期对人才的要求相差较远，通过运动教育模式的教学实 践，对改善学生的人际交往，促进其在小组学习中的沟通有良好的效果；粱恒在 运

29、动教育模式研究述评中提到，运动教育模式可以让学生积累广泛的运动经验 学习到各种运动知识，可以充分发挥学生的自主和积极参与热情，培养学生的学 习兴趣，促成全体参与。 通过对现阶段高校网球教学模式方法的梳理对比发现，虽然国内的高校体育 工作者也在探索改善网球教学的各种路径，也做了很多有益的尝试。相比较运动 教育模式可以较好的系统地解决上述教 学过程中所出现的问题，以达到纲要 对高校体育教学提出的目标，促进学生在学习网球的过程中学习相关知识和技能， 培养学生的运动兴趣和和养成自我锻炼习惯，促进学生的心理健康，改善学习态 度的都有着明显的效果。 2.2运动教育模式教学理论友结构特征 2.2.1运动教育

30、模式的概念界定 教学模式是教学理论和教学实践的中介，它既是理论的应用也是实践的概括， 对教学活动在开展起到至关重要的作用 3。体育教学模式是体育教学活动中用来指 导教学活动的一个具体操作过程，它必须有特 定的体育教学思想，来完成体育教 学单元目标而设计的稳定的教学程序。运动教育模式是由美国体育教育家西登托 普 (Siedentop)先生历经十几年的时间研究与实践而提出的一种教学模式 4。它是 用游戏理论、团队学习理论、情景学习理论作为指导思想，以教师直接指导，设 计和组织体育教学，以合作学习和同伴学习为学习方法，通过固定分组、角色扮 演等组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水

31、平的学生真 实的、丰富的运动体验的教育模式。 2. 2. 2运动教育模式的主要教学目标 教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是教学活动的出发点和 最终归宿，是对教育活动起到导向的作用 5。运动教育模式教学目标，使学生在教 学活动中体验到真实的、完整的运动体验。使学生最终发展成为有运动能力、运 动素养、高度参与运动热情的体育人 6。运动能力是指学生应该熟练掌握并可成功 掌握运动所需要的基本技术，理解在运动中所需要的技战术。运动素养是指掌握 运动的简易规则与礼仪，体会运动的节奏与乐趣，不仅能参与运动，而且还可以 成为具有专业素养的观众。运动热情是指对参与运动表现出的积极性，能够在业 余时

32、间参与学校或者社区组织的体育活动，积极参与从而养成终身运动的良好习 惯。 2. 2. 3运动教育模式的基本特征 在体育教学模式中一个最基本的概念就是单元教学，单元的大小实质上是教 学过程的长短和合理的问题。运动教育模式在教学中是把传统的教学单元比喻成 “ 运动季 ” 。 -“ 运动季 ” 的概念可以更形象的把教学的全过程进行细化，从而确 定不同教学单元的目的任务。运动教育模式把教学单元划分季前期、正式比赛期 和季后赛期三个阶段 m。在教学的组织上，把学生分成若干小组学生从教学开始就 组成一个学习小组团队。在整个 “ 运动季 ” 就是教学周期中，他们要在一起学习、 制定训练计划、比赛策略、商讨练

33、习技术，并且共同体验成功与失败、共同捍卫 小组的荣誉。而教师在整个运动季里起到的是一名教练和赛事的组织管理者的作 用。他要把大部分权利下放到学生团队中，和学生一起来制定比赛规程，商讨规 则的制定。运动季的重要组成部分就是竞赛，包括季前赛、正规竞赛等。比赛的 形式主要以对抗练习、循环竞赛的形式进行。竞赛中的组织以学生为主，在各种 赛事中学生可以充当个不同的角色，如裁判，记录，编委，管理者等，以体会不 同角色的扮演。教师要和学生一起制定一些细则规定，采用多种措施保证竞赛的 公平、公正的进行。从而使得整个的教学进程在教师的指导下，同学的主动参与 中顺利进行 8。运动教育模式的基本特征如图 1所示 9

34、 运动教育模式基本特征 图 1运动教育模式基本特征图 6 2. 2. 4运动教育模式的教学过程 体育教学过程是体育教学为达到一定的教学目标，体育教师与学生等教学组 成要素相互作用而展开的教学活动的行程。运动教育模式运用 “ 运动季 ” 取代传 统的教学单元，将运动季划分为季前期、季中期和决赛期三个阶段如图 2所示。 通过阶段的划分，明确任务，教师有计划的安排教学内容，选择教学方法。 第一阶段季前期：首先教师要掌握教学信息，对学生的综合素质进行评价、 明确角色定位。组织学生对单项运动技术的连习，建立学习小组，在教师的指导 下由学生参与共同制定赛程表，合理的分配学习时间。 第二阶段季中期：在加强基

35、本技术学习的同时，对比赛规则及裁判法的学 习，以及学生角色分工及演练，更好的促进学生技战术的运用及对规则的掌握。 第三阶段决赛期：决赛期是整个教学过程中的重点，分为比赛和经验交流 两部分。经验交流是在各小组之间的正式比赛中，以赛会友，促进不同小组学生 之间的交流。这是整个教学的重点，以正式比赛的方法，检验和促进学生对技术 的掌握，在比赛的过程中创造了轻松、快乐比赛氛围，教师与学生共同参与组织， 并伴随录像以供回顾与评价所用。 运动教育模式的教学程序 图 2 运动教育模式的教学程序图 3研究对象与方法 3.1研究对象 本文的研究旨在探索运动教育模式在大学网球体育课教学中的应用。 2. 2研究方法

36、 3. 2.1文献资料法 通过网络查询及期刊检索索引的方式来收集体育学、教育学方面的论文资料 及相关专著，全面了解本课题领域的现状和前沿动态。明确在普通高校网球课教 学过程中应用运动教育模式的可行性及应用价值。 3. 2. 2专家访谈法 通过走访青岛大学、青岛科技大学等体育教学部门中在网球教学领域具有丰 富教学经验的专家教师，来确立木论文的框架、研究思路及研究方法，以及对实 验设计的程序向他们咨询认真听取建议，为木研究的顺利进行提供保障。 3.2.3问卷调查法 3. 2. 3.1问卷设计 学生学习态度调查问卷 依据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求。笔 者选用了学生学习

37、态度调查问卷 (见附件 1)。以下简称问卷一。学生学习态度问卷 包括八个方面的内容 M。对于以上八个部分内容，设定部分小题，依据学生满意 程度赋予分值，目的通过实验前调查了解学生的基本学习态度，与实验后测得的 数据进行对比，检验通过运动教育模式的教学，学生对学习网球的态度是否可以 得到有效改善。 心理健康问卷 选用国内外通用的精祌症状自评量表（简称 SCL 90)为调查工具以下简称问 卷 2 (见附件 2) 问卷的每个题目均以 5级评分制计分。设计目的：在实验前 通过该问卷对参加实验的学生心理做一个整体性的了解，实验后通过问卷调查的 数据对比，检验网球运动教育模式对学生心理状况的影响，是否可以

38、达到提高学 生心理健康的目的。 网球运动教育模式体育教学满意度调查问卷 体育教学学牛 .满意度调查表，主要参阅孟庆茂教授主持修订的 “ 大学教师教 学效果评价问卷 ” （ SEEQ)1并结合木校的教学实际情况制定在制定了体育教学 满意度调查问卷以下简称问卷三（见附件三）。在问卷形成后，请木校体育教学方 面的专家，就问卷所涉及到的问题进行了分析论证，依据他们的提供的意见进行 必要的补充和修定，并通过信度效度检验，证明木问卷的有效性。设计目的：通 过实验后问卷调查数据测试分析，检验学生对运动教育模式在网球课教学中的认 可程度，对网球技术的掌握的效果是否得到改善和提高，以及对以比赛方式进行 的教学方

39、法适应程度。以显示在高校网球教学中运用该模式进行教学过程中学生 的满意程度。 3. 2. 3. 2调查问卷的信度与效度检验 学生学习态度调查问卷，精神症状自评量表（简称 SCL 90),此两项问卷为 常用问卷，已被国内学者经常采用，其信度效度己被多数专家的认可。网球运动 教育模式体育教学满意度调查问卷的信度如表 1所示，内部一致性信度系数 a =0.877,信度系数良好。木量表效度分析主要采用结构效度分析，用因子分析的 方式，借助 KMO和 Bartlett的检验来分析量表内部结构效度，结果如表 2所示。 通过 KMO和 Bartlett的检验可知，木量表存在一定的内部结构效度，说明效度良 好

40、，可以做为木 次实验的测评工具 表 1信度系数统计量表 可靠性统计量 Cronhach s Alpha 项数 .877 27 表 2 体育教学学生满意度调査表内部结构效度表 KMO和 Bartlett的检验 取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin度量。 .749 Bartlett的球形度检验近似卡方 653. 882 df 351 Sig. .000 3. 2. 3. 3问卷的回收 实验前后共向学生发放问卷 246份，回收 246份，有效问卷 240份，有效率 97. 5%. 3.2.4实验测试法 前后测实验设计（详细内容见实验设计）以青岛科技大学 2011级网球选修课 两个班级同学分别为实验班、参照班，采用实验前、后两次