高职建筑工程计量与计价课程创新.docx

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1、高职建筑工程计量与计价课程创新摘要：在职业教育改革深入，及市场经济开展形势下，基于工作 过程导向开展课程教学创新是当前我国高职教育教学研究中的重 要课题，同时也是高职教育改革的一个重要指导理念。本文从以工 作过程为导向的建筑工程计量与计价课程教学目标出发，剖析 该课程教学创新的理念及实践方法，同时对基于工作过程的课程教 学创新策略深入研究。关键词：工作过程；建筑工程计量与计价；教学创新建筑工程计量与计价是高职建筑工程相关专业中的一门重要 课程，具有很强的技术性、专业性、实践性、政策性及综合性等特 点1。现阶段，我国经济产业及市场已逐步从劳动密集型转向技术 密集型，现代先进技术设备在各个行业、各

2、领域工作中得到广泛应 用，而这就对专业人才提出更高要求，从业人员技术水平日益提升, 特别是在建筑业中更是如此。为深化职业教育改革，培养学生的专 业能力和就业能力，提高职业素养，如何推进基于工作过程为导向 的建筑工程计量与计价的教学，成为该课程教师必须重视的课 题。一、基于工作过程的课程教学目标建筑工程计量与计价是高职工程造价、建筑工程技术等专业 的技术性、实践性较强的核心职业技能课程。该课程的教学目标在 于有效培养和提升专业学生在建筑工程计量及计价工作中及时发 现、提出、分析及解决实际问题的技能，并强化学生的职业能力， 同时，能掌握建筑工程计量及计价的根本依据、范围及基本要求， 以便未来从事工

3、程造价管控、工程本钱分析及造价咨询等技术工作 中能做好这几点：一是能够正确、全面的采集和工程造价有关的资 料及信息；二是可认识并正确应用国家制定的关于工程造价的法律 法规、规范、技术标准、计价条例及造价软件等；三是能正确界定 计价范围及妥善选用计价方法；四是可以对不同建筑结构类型、不 同施工阶段工程造价的特点、构成、计算内容及结果进行有效分析; 同时，还可对工程经济予以正确、客观的评价。二.基于工作过程课程教学创新的理念及方法1.创新理念。为实现建筑工程计量与计价创新教学，应积极 转变以往教学理念，树立工作过程为导向的教学理念。具体包括这 几方面：（1）基于能力本位及就业为导向作为教学指导思想

4、，应 根据现代建筑工程的计价过程，及社会企业真实建筑工程工程作为 载体，对职业岗位职责、工作内容及职业要求、能力等进行系统分 析；（2）根据岗位能力的培养要求，构建适应工学结合的专业人 才培养模式，及可有效突出职业能力锻炼及专业素质培养的以工作 过程为基础的课程内容；（3）通过对专业领域中的能力目标及学 习内容的分析，进行教学方法的创新和设计，建立良好的教学情境； （4）应以国家及各地区制定的关于建筑工程计量计价相关规那么制 度为依据，结合我国建筑工程造价岗位资格、造价工程师职业资格 等资格考试大纲进行课程内容的编排，以实现理论和实践的结合， 提升学生对课程知识的理解，有效掌握课程内容，强化学

5、生的专业 知识应用能力及职业能力。（5 ）课程教学内容不但要重视通用性， 还应重视时效性、实用性及政策性。2.实践方法。聘请专家讲学。前文提到，建筑工程计量与计价 对实践操作和技能水平均有很高要求的专业课程。在开展基于工作 过程的课程教学中，院校专业小组可聘请国内知名的建筑专家进行 实践案例讲学，系统讲解工程人员所需要具备的理论知识、专业能 力，如此分析会更为全面、深刻及客观，不受文本内容的限制和影 响，对实践工作有重要意义。同时，也可定期安排技术人员、工程 一线人员为学生畅谈他们的成就、经验及教训等，及他们对行业前 景的展望，帮助学生更好的明确学习目标，激发学生对课程的学习 兴趣及动力2。3

6、校企合一。当前校企合一在我国职业教育中得到广泛开展，在 基于工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程教学中，也可 进行此项教学方式。可以和当地资质较好的建筑企业开展合作，将 其作为学生实践教学和实习的重要基地，定期安排学生到企业实践 工作。在此过程中，使学生在社会、企业这个大课堂”中学习、 锻炼，如此能让他们更早更好的了解社会，了解职业开展形势，当 他们真正步入社会，走上岗位就能很快适应。在实习中，可使学生 更全面、更深刻的认识自己的专业，通过实践操作使本专业知识及 技能更为充实，在基于实用前提下，有效培养学生的动手能力和实 践能力。在校企合一的教学中，不但可以提升学生对课程学习的兴 趣，还能增

7、强学生对专业技能的掌握度3。此外，实施毕业实习， 可培养和提升学生实际工作能力，为他们真正走上岗位打下基础。4.案例教学法。在创新教学中，可根据建筑工程计量计价一般程 序收集建筑工程的图纸，并编辑成册，通过实际工作将整个工程项 目串联，使课程体系更为充实和完善。在案例选择上，应尽量选择 紧跟时代，较为新颖、具有代表且和实践关系较深的案例4。而通 过案例教学，可有效培养学生对课程知识的应用和实践操作能力。 案例教学法具有较强的实践性，能够使学生对所学到的课程知识会 有更全面、深刻的理解和记忆，使他们在实际工作中可及时有效的 应用出来，如此可有效激发出学生对课程的学习兴趣和热情，对那 些相对抽象的

8、知识学生的也能够在案例中找出可实践应用的可能 性。5 .工程教学法。该教学法是师生共同协作完成既定工程任务而开 展的教学活动。在教师指导下，学生亲自参与到工程全过程，在此 过程中游戏学习和掌握教学内容。而学生独立自主的组织、安排自 身学习，解决具体工程任务执行中的困难或问题，增强学生的自信 心，进而充分调动学生的积极性。所以，该教学法是基于学生为中 心典型教学法，在高职建筑工程计量与计价课程中应用基于工 作过程为导向的工程教学法之后，学生能够在具体的工程任务驱动 和教师引导下，实现启发式教学，让学生进行自主学习，进而更好 的掌握作为造价员必须具备的基本理论知识和职业技能，同时有助 于培养和提升

9、学生的自主学习能力、分析及解决问题能力。6 .模拟教学法。模拟教学是培养高职学生专业技能的重要路径。课程教师可设计一定的工作场景，然后学生在教师指导下，在 这个模拟情景中进行实践操作，建筑工程计量与计价课程的教 学目标不仅仅要求学生掌握建筑工程传统手工算量技能，还应能够 运用计量计价知识独立解决在工作中遇到的招投标等工程造价相 关问题。而要到达这个教学目标，就需要课程教师在进行教学内容 设计时要把建筑工程的招标投标、工程报价等工作内容有机的结合 起来，让学生能熟悉建筑工程招投标中的细节，将课程学习过程转 变成实际工作的过程，使学生在进行此项工作中巩固课程理论知识、 强化自身的实操技能、积累实践

10、经验，进而培养和提升学生的工作 能力和职业能力。总而言之，在基于工作过程为导向的建筑工程 计量与计价教学中应用工程教学法，能让学生对课程知识有良好 的认识，同时对课程学习有大局意识，有效调动学生对课程学习的 积极性及主动形式，进而促进该课程教学效果的提升。三.基于工作过程的课程创新教学的策略前文对以工作过程为导向的建筑工程计量与计价教学创新的 教学目标、教学理念及实践方法进行了系统探讨，而为确保创新教 学的良好开展，还应制定科学有效的创新教学策略，主要包括兴趣 培养、内容优化、教学安排、完善教学方式及标书实践编写等方面。1 .培养学习兴趣。因建筑工程计量与计价课程的内容较为繁 杂，且和国家现行

11、的工程计量计价政策存在密切关系，所以在开展 基于工作过程为导向课程创新教学中，教师应特别重视最新建筑工 程造价相关的信息、制度等，同时还应有效结合具体的工程案例进 行教学，以使教学更为生动、直观，以激发学生的学习兴趣和热情， 让学生能够全身心的投入到学习中。可带着学生到建筑企业、工程 造价企业去参观学习，了解行业的开展情景，也可将工程造价师请 到学校和学生面对面探讨专业的就业前景及行业的开展新动向，以 增强学生对专业的信心。2 .优化教学内容。我们知道建筑工程计量与计价具有很强的 实践性，一直以来定额计价在我国工程计量计价中占据重要地位。 但随着建筑工程量清单规范的公布及落实，我国建筑工程招投

12、 标工作逐步实施工程量清单计价，这将是为了建筑工程造价的一个 主要形式，但是因我国工程投资体制的限制及施工企业实力水平偏 低等因素，当前这两种计价方法一同存在的。而这两种计价方法存 在较大差异，在市场经济日益开展，建筑行业竞争激烈形势下，需 要与时俱进的调整课程内容，也就是要将两组教学法均系统的教授 给学生，以便学生在未来岗位工作中能灵活合理的实践两种计价法, 强化他们的职业能力。此外，因该课程内容变化较快，往往和工程 实际存在一定的滞后性。所以，在实际教学中应根据教学内容，结 合学生专业素养和职业能力要求对教学内容进行适当修改和调整， 让学生所学和未来从业所用保持高度一致。同时，教师应建筑

13、造价行业相关的信息，比方规范文本、市场价格、新技术等方面， 及时有效的补充到课程教学中，丰富教学内容。3 .合理安排教学。基于工作过程为导向的建筑工程计量与计价 课程，应着重表达造价员未来职业工作过程中所面临的工作情景， 以此情景来引入课程的设置，即岗位需要什么样的人才，我们就培 养什么样的人才，岗位需要造价员具备什么样的技能，我们就最大 限度的在课程中培养此项技能，课程内容与工程实践需求紧密结合, 教学内容和课程体系的构建与当前建筑工程行业的开展和施工现 场对造价专业技术人才的需求相联系，以相关职业活动来引导组织 教学，以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系。将知识 点、技能要求与具体工作

14、任务联系起来，突出知识与技能要求的岗 位针对性。具体内容以工程的形式表现。课程内容根据工作任务的 需要进行知识点的选择，教学内容突出职业能力和职业素养的训练 与培养。实践教学分为三个情境，每个情境设定两个工程。即：情 景一基础工程，工程一定额计价；工程二清单计价；情景二主体工 程，工程一定额计价；工程二清单计价；情景三装饰装修工程，项 目一定额计价；工程二清单计价。实训工程强调课程中知识点和技 能的掌握，重点解决综合应用所学知识和技能解决实际工作中问题 的能力，通过完整的训练，帮助学生实现整合知识与职业能力的全 面提高，给学生未来工作岗位能力的形成打下坚实的基础。4 .创新教学方式。在信息化教

15、学日益推进的今天，在基于工作过 程导向的建筑工程计量与计价的创新教学中，教师应重视并利 用好计算机信息技术来改进和创新教学方式，通过PPT的制作、计 算机3D模型的有效应用，有效培养学生的空间思维，强化空间想 象力，提升他们的识图及计算能力，在此实际教学中通过全面模拟 造价软件3D模型、组织学生到工程施工现场参观、强化学生计量 计价相关能力的锻炼，实现专业课技能的一体化。在基于工作 为导向的教学中，利用好计算机技术，培养和提升学生及时有效应 用计价软件来快速报价和投标的能力，强化学生实践能力，帮助学 生更好的掌握好课程的知识点和技能点6。为适应市场经济开展要 求，专业教师应不但提升教学效率，在

16、确保效率基础上提升教学工 作的准确性。应科学合理的应用现代信息化教学技术，讲课程知识 和信息教学技术优势有机结合，如此不但可提升学生的知识应用和 实践能力，还可通过现代教学技术改进和完善学生的学习方法。5 .重视课程实践。在课程教学中，教师应要不断充实实践内容， 使学生能够在教师指导下独立进行实践，在教学中要使学生掌握建 筑工程计量和计价方法的应用，特别是要注重传统手工计量计价的 应用，让学生更好的理解和学会不同形式工程量计算方法，为后续 学习奠定基础。比方：教师在教学中可以模拟招投标会议活动，教 师应根据教学内容制定工程任务指导书，学生再依照此指导书，进 行建筑工程的投标文件编写。学生在进行

17、编写中，要对投标书各个 环节予以完善，并对投标书进行分析及细化，进而有效锻炼他们的 动手能力和实践能力。教师在设计课程教学环节时，可通过具体的 工程招投标、工程报价等程序的进展情况，有效巩固学生的知识及 技能，同时还应指导学生熟悉招投标的每个细节，如此才可有效培 养学生的职业能力和专业素养。此外，投标书编写实践还有助于培 养学生的文案写作能力，及逻辑条理的思维能力，还可促进学生综 合素质的提升。四.结语总而言之，在社会主义市场经济开展的今天，不仅对高职人才的 需求日益增加，也对高职人才的专业技能和职业素养要求有所提高, 为有效培养和强化高职建筑工程专业学生的专业技能和职业能力， 应积极转变教学理念，明确教学目标，创新教学方式及方法，并制 定有效的教学策略，推进基于工作过程为导向的建筑工程计量与 计价教学创新。