初中语文七年级上册散文诗二首之《金色花》说课稿及反思(共三篇).docx
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1、散文诗二首之金色花说课稿及反思(一)一、说教材金色花是人教版七年级上册第二单元中散文诗二首中的其中 一是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,诗中由假想“假如我变成了 一朵金色花”入文,由此生发想想一一一个神奇的儿童与他母亲“捉 迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉 戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。本课所表达的 浓浓亲情动人心弦,优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。学 习本课,首先要整体感悟课文内容,注意语言的积累和写法的借鉴, 学习朗读;其次,还要能感受母子情深,突出语文学科的人文性和情 感熏陶作用。二、说教学目标1、品味散文诗的精美语言,体会诗歌中浓
2、浓的母子情。2、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌,以培养语感。3、让学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能 力。三、说教学重点和难点教学重点:反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创 造力。四、说学情小学刚升入中学,这个阶段是孩子们世界观和人生观形成的关键合学生已有的认知的基础,我确立了如下三维教学目标: 1、知识与能力:正确读写生字词,了解作者泰戈尔,整 体把握课文内容。2、过程与方法:通过朗读与想象,感受作品的美好意境和语言风格,学习借物抒情的写作方法。3、情感态度价值观:体会诗歌中浓浓的母子之情,
3、体验人间至爱亲情,学会感恩,受到美的熏陶和感染。四、说教学重难点教学重点:感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。教学难点:体会诗歌中浓浓的母子之情。五、说教学方法达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”,因 此教学中我们将采取如下教法和学法:1、教法:采取“合作、探究教学法” “美读感知法”“点拨引导法”和“读写结合法”。在教学中我会让学生通过反复朗读,有所感悟和思考,受到情感获得思想启迪,享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境, 引导学生把握作品的思想感情。.2、学法:授人以鱼不如授人以渔,我们将引导学生采用 如下方法去学习:预习课文,进行讨论。批注学习,养 成良好阅读习惯。比照阅读,体
4、味情感。六、说教学过程教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精 神,为此,我将从以下五个环节展开我的教学过程。环节一:激趣导入在这里我会采用谈话导入,引导学生回忆小时候玩 过的捉迷藏的经历,引出和母亲互动的场景,进而引出 课题金色花。这样的导入未成曲调先有情,不但使 学生了解了学习的内容,还营造了气氛,容易使学生产 生情感共鸣。环节二:初读感知在初读的局部,首先我会播放范读音频,让学生标 记诗中的生字词。然后分男生、女生进行朗读,在这个 过程中,纠正“匿”的读音,并且强调“沐浴”的书写, 夯实字词基础,为赏析诗文打下坚实基础。随后,我会 对
5、学生的预习情况进行检查反应,学生可以根据本组收 集的有关作者的资料进行汇报学习,我会适当的进行补 充,并对认真完成的小组进行表扬。内容方面,我会给 学生五分钟的时间默读课文,强调批注学习法,然后指 名学生进行回答,得知本文主要讲述“我”变成金色花 以后与母亲的三次嬉戏一一做祷告嗅花香、窗前读书投 影书页、拿灯进棚变回孩子,以及“我”变回孩子后与 母亲的对话。环节三:析读文本我会再给学生十分钟的时间,请学生以学习小组为 单位讨论如下问题:本文描绘了三幅孩子与母亲嬉戏的 画面,你认为哪一幅画面最能打动你?说说你的感受。 我预设学生会做如下回答:画面一:做祷告嗅花香。小组提供此处时,我会引导学 生体
6、会“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这一句 在诗中的作用。通过删字法,删除“悄悄地”,比照阅 读,感受“我”对母亲的默默地关心保护。在明确这一 情感后追问学生,“我”为什么要变成金色花让母亲闻 花香呢?从而让学生体会“金色花”这一意象在文中的 作用,由此分析文中孩子与母亲的人物形象,使学生对 文本更加清晰。学习诗文,重要的是朗读,通过反复诵 读,品味语言美感,在朗读的过程中,教师的指导朗读 也很重要,在共同分析了这幅画面后,我会指导学生用 轻缓且小心翼翼地语气语调进行朗读。画面二:窗前读书投影书页。当小组提供此处时,我会 提问:“我”为什么在午后做这件事,明确孩子是想要 为妈妈遮挡刺眼的阳光
7、后,刻画了关心、体贴母亲的孩 子形象。再紧扣画面中母亲读书这一动作分析出母亲大 方、爱好文学的形象。然后直击主旨,提问“做这些事 孩子希望妈妈猜到吗? ”明确不希望,因为想瞒着妈妈 做,想默默地为她做,让她的生活幸福快乐。使得人物 形象再次深入人心。同样,在朗读上,指导学生用轻柔 的语调读出母子间默默且无私的爱。环节四:品读课文在这个环节,我会设计一个练笔环节,在学生体会 了浓浓亲情后,反思我们应该如何回报母亲。请学生插 上想象的翅膀,想象如果我们也具备某种神奇的力量可 以随意变幻,自己想变成什么来表达对母亲的爱意?并 以“假如我变成了”为开头,写一段话。以上的小练笔环节,使得整堂课“听、说、
8、读、写”目标完整, 帮助学生体会语言魅力,同时提升学生的动手能力。环节五:小结作业这里我会总结本节课所学的内容,进 而使学生的学习内容趋于完善。并在多媒体上布置这样 一份作业:收集更多关于“母爱”的诗词。七、说板书设计金色花散香气投书影火花 浓浓母子情好的板书就是一部微型教案,这是我本节课的板书, 图文结合,力图带给各位评委老师清晰直观的感受,同时,便于学生学习和理解。八、教学反思本次教学中,我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同 时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动让他们通过自主、合作
9、、探究的学习方式,运用占八、勾画法、品读法、讨论法、猜测法等学习方法相结合,抓 住关键语句反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字里深长的 意味。在此基础上,让学生联系生活,通过课内外相结合 的方法,以外促内,以内促外深入理解本文,体察生活, 将自己的独特体验表达出来。通过比拟阅读,提高阅读能 力,感悟亲情。散文诗二首之金色花说课稿及反思(三)一、说教材金色花是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小, 意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象 个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏,以儿童特有的方式表现对 母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性 的美好与圣洁。二、说
10、教学目标按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础,我确定 了如下的教学目标。A.知识与能力目标(1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B.过程与方法目标(1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。(2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。C.情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情,受到美 的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3 .教学重点 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。4 .教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。二、说教法和学法.教法说明本节课采取“美读感知法”和“
11、交流合作探究法”,在教学中让 学生通过反复朗读,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪, 享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主的、 合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。1 .学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,学生在获取知识 的过程中,将在教师的引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模 式,并结合自身体验,归纳出朗读的方法,从而提高自身对诗歌的鉴 赏能力。三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多, 他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面 的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的,也正是学生自己 内心的感
12、受,所以他们不但有交流和倾诉的欲望,更有参与活动的热 情。四、说教学流程(一)创设情境,导入新课1 .课件播放歌曲烛光里的妈妈。2 .教师设问:这是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”是的,母亲 把自己的一生都奉献给了子女,而你们有想过要回报母亲吗?3 .学生自由回答。4 .教师小结:生活中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不要忘了 回报母爱。今天,我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出 示课件:课题、作者)设计意图:导语的设计亲切自然,再加上多媒体课件的辅助, 使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学 习兴趣和学习欲望。
13、(二)简介作者1 .教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己 的资料看一看,然后互相交流。2 .学生互相交流。3 .课件展示:泰戈尔生平简介。设计意图:让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了 动手查找资料的能力,其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑, 真正成为学习的主人,学生的学习热情在此时已被激发。(三)诵读诗歌,整体感知1 .学生自由朗读诗歌。2 .出示课件,让学生理解并掌握课文中的生字词。3 .学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。4 .教师明确并质疑:同学们读得非常不错,但要想读出诗歌的 真正韵味,我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画,这首诗向我 们展现了一幅怎样的
14、画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌,边听边 思考这个问题。5 .教师示范朗读。6 .学生自由回答。(经教师引导学生归纳出:这首诗向我们展现了 “我”想象自己 变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。)设计意图:此环节让学生初步感知课文,理解课文内容,体会 诗歌感情。(四)合作交流,品读诗歌反复诵读,感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点, 我采取了多种阅读方式,让学生在读的过程中,不断地加深对这首诗 的理解。1 .教师设问:这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面, 那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。2 .学生小组讨论,全班交流。(在回答这个问题时,学生可能 会从诗歌的朗读
15、技巧,如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。 这时,我会引导学生归纳出:在朗读这首诗时还应读出不同人物的不 同性格特征,并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。)教师明确:同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻,下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读,读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3 .指名示范朗读,读后其他同学评议。教师明确:同学们的点评都很到位,接下来老师想请同学们听一 听这首诗歌的配乐朗诵,请同学们结合自己的理解仔细品味,然后进 行访读。4 .出示课件:金色花配乐朗诵,学生欣赏。5 .学生自由朗读,教师指导:请同学们结合自己的生活体验,
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