初中信息技术教学方法初探.docx

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1、初中信息技术教学方法初探【摘要】信息时代已经到来，信息技术的使用已经深入到生活的 方方面面，信息技术的广泛使用已经是当今社会的一个重要标志。因 此，在教育教学领域，应该对信息技术课程予以高度重视，在新课标 改革进程不断推进的背景下，从理论和操作两方面扎实强化学生的学 习效果，提高信息技术课程的课堂效益，让学生从课堂上收获充实的 知识和技能，提高学生的信息素养，做一名符合时代要求的创新型人 才。【关键词】初中信息技术教学方法初探初中课业压力较小学来说有所加大，但还不至于高中阶段的紧张程 度，所以说，我们应该给予初中信息技术课程更多的关注和支持。应 试科目固然重要，但是信息技术作为新时代学生必须掌

2、握的一种知识, 对学生今后的学习生活的益处都是非常大的。一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成局部。 迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息， 将是所有社会成员应具备的，如同”读、写、算”一样重要的，终生有 用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的信息素养二 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去 发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或 者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。信息分析的能力。 能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它 的可信

3、度，然后对认为真实有用的信息进行分类。信息加工的能力。 将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新 整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。信息利用的能 力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活 和学习中的各种实际问题。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将 上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯 和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使 用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生信息素养的关键。例 如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个 不同于以往的学习环境。借助于互

4、联网，他们可以获取在书上学不到 的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。二、灵活运用教材，精心备课信息技术课程的教材与其他学科教材有所不同，每两个局部之间并 没有必然的联系，因此我们可以根据教学实际情况，来确定教学顺序, 以利于学生更好地学习这门技术。要做到这一点，首先教师就必须对 教材有一个全面深刻的理解，对整个教材有一个统一的安排和规划, 这样在上课过程中就能有条不紊、有的放矢。如在一开始上机，就会 发现总有学生喜欢设置Windows的桌面，更有一些学生随意更改计算 机的设置，造成了错误操作。设置改变Windows的桌面、屏幕保护密 码等，不但影响了上课的进度，还给机房管理增添

5、了许多困难。这时， 我们不妨提前讲解这局部知识，让学生通过指导实践了解每项设置的 含义，以确保学生不会在以后的信息技术课程中再做同样的操作，使 课堂教学顺利进行。这样，既可以使教学更符合学生的学习心理，且 可以大大提高教学效率。三、充分激发学生的学习兴趣新课程中明确指出，学生是一切教学活动的主体，应充分突出学 生的主体地位。初中信息技术是一种操作性较强的学科，学习兴趣是 学生学习的原动力，教师应让学生发挥自主能动性，赋予学生主动学 习的权利，让学生自觉主动地参与到教学活动中，深入挖掘学生的内 在潜力，进而激发学生学习信息技术的兴趣以及自主探究精神。如在 学习生活在信息社会和学会操作计算机这两章

6、基础课程时，对于 一些基本概念学生容易理解，教师可以结合人们日常生活中的计算机 网络、当前计算机开展的最新动态，将国内外研发的计算机新技术的 优缺点进行相互比照，适当延伸出学生能够理解的新内容，引起学生 的注意，进而调动学生的学习兴趣。教师也可以积极鼓励学生将自己 在课堂上所学的计算机知识运用到实际生活中。四、注重与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力, 而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生 了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不 同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现 实的情况，要求用到多

7、种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主 的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这 就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手 段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的 学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教 学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学 科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的计算机与语文 识字教学整合就是一个比拟成功的例子。它主要是利用多媒体识字 教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读 音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字） 的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的开展，中学信息技术教 材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，信息技术的教学还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。