语文《彩虹》教学设计.docx

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1、语文彩虹教学设计一年级语文彩虹（第1课时）教学设计【教学目标】1 .通过随文识字，字理识字,形声字特点识字等方法认识 虹、座、浇、提、洒、 挑、兴等12个生字、会写那、到2个字。2 .能借助拼音,正确地朗读课文;初步感知课文内读好第2自然段中多个分句组 成的长句子,读好分句间的停顿,读好问句。【教学重难点】理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语写好至!J、那 两个左右结构的字, 注意左宽右窄的笔顺规那么。【教学准备】课件；【教学过程】第一课时一、谜语导入，引出课题1 .猜谜：雨过天晴挂天上，身材细腰像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂 亮。（彩虹）出示彩虹图片:谁能开动你的小脑筋用几个词语

2、或一句话说说你看 到的彩虹吗？悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用 虫作了偏 旁。2 .游戏：生字大过关。(1)读准音。后鼻音：虹、兴、镜，前鼻音：千、裙，平舌音：座、洒，翘舌音：照。(2)认清形。衣字旁是新认识的偏旁，你怎样记住它呢？由裙字拓展，配图列出裤、褂、衬、衫、袜子等词，学习衣字旁。(3)感悟义。出示：浇、洒、挑、提、拿。说一说它们有什么共同的地方？游戏：找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。浇：浇水、浇花。洒：洒水、洒落。挑：挑选、挑食。提：提问、提高。拿：拿东西、拿过来。我做你猜：请一组同学，一人做动作，一人猜生字。创设语境，巩固生字：用上老师给的词语，说一

3、说你在家里都帮爸爸妈妈做过 哪些事？浇花洒水挑选提拿板块二朗读课文1 .读通课文。(1)标注自然段。(2)借助拼音读正确生字词。(3)遇到长句子多读几遍，读通顺。2 .读好长句子。(1)说说你找到的长句子有哪些？(2)逐句出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那 不就是我在下雨吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个 月亮吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡 去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？学生练习读、交流：你是怎么读好这些句子的?画一画：圈出句子中的动作词语。指导读好动作词语，

4、分别指名读。谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读？A.先抓住每一个动作词语，读好分句。B.再连贯起来将长句子读通。C.男女生赛读，小组赛读。提示：指导学生读好动作词语，读好停顿。3 .读好疑问句。(1)逐个出示句子进行比拟。如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一 个月亮吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来 荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？哥哥，你

5、系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的 时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。（3）引导学生思考 如果 不就 的表达效果。我 真做了那几件事吗？提示：如果后面的是想象的内容，不就表示反问语气。（4）指导学生练习读好反问语气。学生练习读每组句子，交流怎样读好带？的句子。教师范读或者给学生听录音，指导重读不就。指名读句子，相机指导。提示：每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。4 .小小朗读家：整体再读。读好长句子，读出反问语气，体会 我 看到彩虹后想象的奇妙、我与家人之 间相互关心的美好。板块三迁移运用1 .仿照说词语

6、。(1)比一比，把句子中的荡来荡去换成荡，再读，说一说自己的感受。我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了 一朵彩云。(2)还有哪些这样的词呢？练说其他的词语:走来走去游来游去找来找去(3)相机指导学生练习说句子。2 .联系生活，发挥想象力，用 如果 不就 说一说。(1)我还可以帮助其他家人干什么呢?(2)请你用 如果 不就 说一说吧。要点：引导学生使用动作词语说好长句子。板块四指导书写，练写点画1 .学生试着给要写的字归类。2 .出示 那、到，写好左右结构的字。提醒左宽右窄。3 .出示兴、成、着，

7、注意点在不同位置写法的变化；着字横较多，注意 横的分布。成要注意斜钩向右边伸展。撇在中间偏下的位置起笔。要点：遵循学生的认知规律，站在学生的立场，教写汉字，学生发现难点一教 师指导、范写一学生练习一写字展示一师生评议一练习巩固。预设:一道彩虹、一道（）的彩虹、一道（）的彩虹像（）。2 .同学们说得可真好！今天我们要学的这篇课文就叫彩虹，看老师写彩虹 这两个字。一起读读课题。（提醒 彩 平舌音。虹后鼻音。）3 .指导生字 虹，指名问如何记住的虹，记住字形，加一加、换一换（虫+工红 一虹为什么虹是虫字旁？小故事：彩虹总是出现在雨后，古代的人就以为虹是能呼风唤雨的大虫， 在雨后下来喝水。古文中就有一

8、种虹饮于河的说法，意思是说：一条大虫挂在 天上，弓看身体,头伸进黄河里喝水所以古人在在造虹字时用了虫字旁。二、初读课文，随文识字1 .学习第一自然段（1）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话?）出示第 一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）抽出座，指名如何记住这个字。（3）师介绍广字头，广字头可有是有来历的呢你们瞧，广字头啊原指依山崖而 建的房子像不像这广字头?来,我们一起做做动作来学一学！所以广字头是这个 字的形旁，里面的坐读音和他一样，就是他的声旁，所以座是形声字。（4）师：库 还有一个好兄弟 坐，你有什么好方法区分他们吗？（组词、动作） 这样吧我们来玩个谁反响

9、快的小游戏怎么样？坐下、坐车、座位、一座山（生 做动作）坐 是表示动作的，座 是量词。小朋友你们除了知道一座桥 你还知 道一座（）。(5)师：同学们,可真厉害,一点都没有被老师给混淆了！我们一起带着对彩虹的 喜欢,读一读这句？(6)师:有一个小姑娘啊,看到这么美丽的彩虹脑袋里产生了许多奇妙的想法， 让我们一起走进课文吧。2 .初读课文，整体感知(1)师范读先听老师读，但老师有要求：认真听，注意老师在读长句子时的停顿。(2)生自由读文：请小朋友们自由地朗读课文提要求：(1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你；(2)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。(3)标号自然段的序号。(3)师：同学

10、们课文读完啦,课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？(相机 板书)爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。师:那小姑娘想问爸爸要什么呢?别着急,把书捧起来,谁来给大家读一读第二自 然段？【指名读第二节】3 .随文识字，指导朗读（1）师:聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了水壶。这水壶 是爸爸用来（出示PPT词浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所 以浇的偏旁是（三点水）字音读得真准,聪明豆们你们看现在难度加大了（出示： 浇花用的水壶。）谁能读好？指名读。你看，又变长了，谁来读。（出示：爸爸， 你那把浇花用的水壶呢？）哇,大家真是越来越厉害，读得越来越好了。【男女比赛读】（

11、2）师：（出示二句）拿出水壶水壶在这呢!咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么 我们一起来看看!这个句子可长了来，小声的读给你的同桌听一听。（出示长句： 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）师:现在温老师要考一考我们班的同学们了，看看谁最火眼金睛,这句话里有三 个表示 我的动作的字，拿起你的笔圈一圈吧。有两个生字宝宝藏在这个句子中。 指名说识字方法。（加一加，雨水优美的散落下来就为洒）（3）师：（出示情境图）你们看,爸爸在田里挑水多辛劳啊,一起来读这个字，【学 习生字:挑】你还知道哪些提手旁的字。4 .师:看到这么辛劳的爸爸谁来读读这一句（出示：你就不用去挑水浇田了，你 高兴吗

12、？相机指导）【板书：高兴】5 .师:谁还想让爸爸高兴?指名读！6 .师有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高兴吗？【师生配乐合作读】7 .师:孩子们小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?我们接着读课文。这样我想请 男生读第三小节,女生读第4小节,好吗?来我们伴着音乐一起来读。8 .出示第三段的课文，（出示词语）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的所 以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）随机讲拿。它是会意字，古时候金文彳他又，慢慢的上面的奴字变成了合，合 手为拿，手中有物，表示拿的意思。9 .讲 照，有日有光才能照。上下结构，日光照在大地上，四点底就像光芒一 样洒在地上。组词：拍照、照片、照射1

13、0 .出示第四段：学词秋千裙子。认识新的偏旁衣字旁和衣服有关。如： 裙、衬衫、袖。三、复习生字，学写生字1 .师:现在所有的生字我们都学完了，王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪 明现在,我把它们的拼音都去掉了，你还会读吗?指名读，全读对的奖励一个笑脸。2 .师:聪明的小朋友们这有一座彩虹桥我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。火车火 车谁来开？3 .师:小朋友们真厉害,火车开得又快又准我们最后在来和生字宝宝们打打招 呼吧！四、观察生字指导书写1.做写字操2.出示生字至（J、那，观察异同预设:都是左右结那:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩 的折在竖中线上；至I1：左

14、宽右窄,第二笔横折贴着横中线,下面横变一提,立刀旁的竖钩高于左 半局部。五、总结师：同学们,文中的我是一个很会想象的小姑娘。我想，有一天可以提着爸 爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还 有很多，咱们下节课接着看。今天的课就上到这,下课！【板书】11.彩虹爸爸妈妈哥哥高兴彩虹教案-、文本教学解读彩虹是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了我看 见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿 童在朗读中体会家人间的美好感情。1 .识写生字。课文要求会认12

15、个生字和一个偏旁；会写着、到等7个生字，其中，兴、 千是既要会认又要会写的字。12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌 音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，虹、座 等字可用 加一加的方法认字。裙和座宜用辨一辨的方法识记。裙是衣字旁，要注意与示字旁区分。 要抓住部首广帮助儿童区别座与坐的意思不同。浇、提、洒、挑、拿 是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做 动作，组词识记生字。7个要写的字中，那、到是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教 学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。兴、着、高是上下结构的字，兴和高要关注

16、主笔横的位置，着要关注 撇起笔后偏左行笔，让位给目。成、千 是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。2 .朗读课文。在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读 好反问句。课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要 化长为短，朗读时指导学生先 读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住 如 果 不就 读出反问语气。3 .背诵积累。彩虹一文多用如果不就的句式，分段写了彩虹出来以后我想为家人所 做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词如 果不就。4 .迁移运用。文中出现来去形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会

17、词语 的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。 我还有可能想到谁呢？发挥想象，用如果不就的句式，练习说话。通过口语 交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。二、教学活动设计教学目标：1 .正确认读 虹、座、浇等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写 着、到 等7个 汉字。2 .读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好停顿，并能读出反问语气， 正确、流利地朗读课文。3 .积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。教学重点：会写7个生字，认识家1个偏旁。教学难点：学会积累类似荡来荡去这样的词语，并自己能说这样的词语。教学时间：2课时教学过程：板块-认读字词1.谜语导入，认读虹字。(1)出示谜语：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。这是 什么？(2)出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。(3)关于 虹 字还有一个故事。提示：简要了解虹字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为虹是一种能 呼风唤雨的龙，古文中有虹饮于河的说法。虹饮于河的意思是说，一条大虫