“十字”教学法的中国特色.docx

《“十字”教学法的中国特色.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“十字”教学法的中国特色.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“十字”教学法的中国特色“十字教学法是”预习读书议论讲解练习，”十字五环节教学模 式的简称。许椿生教授1991年4月15日，看了教育研究通讯（1990.4） 发表的关于”十字教学法的教改实验与理论探讨后，做出评论指 出：十字教学法，实际是教学过程中的五个阶段，或五个步骤、五 个环节。在近现代教学论的历史上，曾有过德国传统教育派的五段教 学，美国现代教育派的五步教学，苏联凯洛夫教育学的五个环节 教学等等。它们在教学论方面都有其可取之处，也都有自己的片面性、 局限性。十字教学法并不是从理论文字上取长补短，折中其间，而是 在不断实验的基础上，总结经验，经过分析研究上升为理论相信随着实验积极展开，经验

2、日益积累，十字教学的理论将日益科学 化，将有助于我们的教学论日益向中国化、现代化的方向开展许椿生教授的论断是有远见的，几十年的探索研究实践证明，”十 字教学法的开展，正朝着科学化、中国化、现代化的方向砥砺前行， 具有鲜明的中国特色，并已日臻成熟。现就十字,教学法的特点和中 国特色予以阐述。一、实践性首先，“十字教学法来源于实践。笔者自1961年开始，进行”教师 指导学生读书，辅之以教师讲授的尝试；1978年指导教师进行初中 语文学科”预习、多读、精讲、多练的实验；继而在数学科实验、研 究，1982年形成了 ”预习读书议论讲解练习的”十字教学法；1990 年进行十字教学法与目标教学相结合的实验，

3、形成了 用十字教学 法掌握教学目标的教学模式；1995年下半年开始，进行十字教学 法学科化实验与研究推动了课题研究的开展；2022年进行”实施 十字教学法，创立高效课堂的研究，使十字教学法日臻成熟。 至此，已经历了 58年探索、实验、研究过程。这之中，每前进一步， 都是对前一过程的“扬弃，都比前一过程有了新的开展和提高。其次，”十字教学法本身的实施过程，是“自学感知理解应用的学 习实践活动过程。经过实践检验说明，“十字教学法是行之有效的。 从实践与理论的结合上取得了丰硕的成果。这样，无论是从”十字 教学法的形成、开展和它本身的实施过程看，还是从它的实践效果看, ”十字教学法都具有较强的实践性。

4、二、实效、高效性实践是检验真理的唯一标准。长期的教学改革实践说明，运用”十 字教学法，可以收到明显的效果。一是可以促进教师业务素质的提高。学生自主学习探究，会促进学 习能力不断提高，在课堂上就会不断提出一些有难度的问题，或发表 一些有见地的意见。这样促使教师不断地做出反响，深入思考。教师 还可不断从学生中吸取营养。这样，教师的素质就会不断得到提高。 教师素质的提高，就为提高教学质量提供了保证。二是可以提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担。”十字教学法 与教学目标相结合，使二者的优势统一了起来。通过预习、读书、议 论、讲解，帮助学生掌握了系统知识，开展了能力。特别是注重课上 练习，保证学生做到当

5、堂学会、当堂巩固、形成技能技巧，实现当堂 达标。这样，学生的课外作业负担就相应减轻了。三是可以大面积提高教学质量。随着教学改革的不断深入开展，教 学质量不断得到了提高。”十字教学法一诞生，就改变了它的诞生地 -大城县臧屯中学的后进面貌。该校由多年成绩落后，一跃跨上县 域巅峰。中考成绩：1984年获得五所县管中学第一名，1985后连续 数年均列为全县之首。1987年在全县推广后，全县中小学的教学质 量得到了大面积提高，全县中考、继而高考成绩跨入了廊坊市先进行 列。2000年大城县新世纪学校把“十字教学法作为“科研兴校的科 学支柱和战略支撑，扭转了办学初招生时间晚2个月，造成2022年 第一届毕业

6、生考入大城一中公助生仅有2人，中考成绩在全县几乎最 低的被动局面，追赶至2022年中考成绩登上了县域巅峰，至今持续 了 10余年。年年都有新突破：2022年464名毕业生参加中考，被省 示范性高中录取441人。优秀率更为显著，中考全县前10名中，有 我校6人；前100名中有我校44人。2022年中考，全县前9名中有 我校7人，分别为第一、二、三、四、五、七、九名；前100名中有 我校38人；超过一中实验班分数线512分的有244人，超过一中奥 赛班分数线534分的有159人，分别占本校考生581人的42%和27. 37%。 多年来，凡用成绩就显著的实际，充分证明了它的实效性和高效性。三、科学性

7、经过近60年的实践研究，”十字教学法的理论已形成体系，具有 科学性。标志一：教育家经济人民教育中国教育学刊世界教 育信息素质教育“十字教学法研究成果选编等数十种报刊、 典籍发表、收集了 十字教学法的文章100多篇，其理论阐述已成体 系。标志二：荣获了全国教育科学“十二五规划教育部重点课题研究成 果一等奖和省（部）级教学成果一等奖各一项；荣获了全国、省教育 实验、教育科研成果一、二、三等奖多项。标志三：教育部专家组结题鉴定对立项课题的研究成果做了充分肯 定，给予了 “优秀等级的评价，称：该课题理论依据科学充分；实 验研究程序、工作科学规范；”为同类研究提供了操作性较强的做 法和经验，研究成果具有

8、较强的针对性和实效性，可以在更大范围内 推广二标志四：全国多家媒体对“十字教学法的研究成果作了长篇报道, 给予了很高的评价：教育家发表研究报告编辑结语评价称：”河北省大城县新世 纪学校以十字教学法为突破口，开启了课堂教学改革的破冰之旅，使 影响教学质效提高的症结问题都冰消雪融。十字教学法的预习、读书、 议论、讲解、练习等步骤符合教育教学规律，学生在教师的引导下, 自主学习、探究、合作，进而系统性地理解和掌握知识。教师在课堂 教学过程中根据教材难度设计问题，针对不同学生的学习状况适当启 发、点拨。教师从传授者转变为引导者，学生从被动接受者转变为主 动学习者，到达了教与学的和谐统一，提升了课堂教学

9、的质量，创立 了高效的课堂。此教学法具有较高的推广价值，值得广大教育同仁借 鉴与学习中国教育报2022年11月10日的长篇报道称：河北省大城县 新世纪学校十字教学法创造出优质教育特色品牌，为丰富我国基础教 育理论宝库做出了卓越的贡献;四、适应性一是适用范围广。实践情况说明，它适用于理科教学，也适用于文 科教学；适用于中学教学，也适用于小学教学；还有的大学教师也在 实验研究和运用。二是适应教材的变化。教材既有相对的稳定性，也有不断修改、充 实和调整的变化性。”十字教学法能够适应教材的变化情况。只要教 材是好的，就能做到以课标为纲，以课本为本，使学生从课本这个例 子中受到教育，学到知识，开发智力，

10、增长能力，开展核心素养，探 求学习规律。三是适应办学条件不同的学校。”十字教学法不会因为办学条件差, 教学设施简陋而受到过多的限制。四是适应不同层次教师教学的需要。水平高的教师用得高效，水平 低些的教师可以用得有效。只要用效果就比拟明显。五是“十字教学法一般还能够与其他先进教学方法结合使用。五、易操作性”十字教学法的10个字通俗易懂，五个教学环节，结构紧凑。实 施起来，简便易行，环环相扣，步步深入。当然，这不是说不下功夫 就可以用好。相反，只有弄懂了“十字教学法的理论，抓住了它的实 质，并且认真备课、吃透教材、了解学生，才能在教学过程中放得开、 收得拢，才能运用自如。由于十字教学法容易操作，所

11、以深受广大教师欢迎。当前，广大 农村学校教师整体素质偏低。这样，”十字教学法，就更适应广大农 村教师的需要。六、中国特色“十字教学法诞生在中国燕赵大地的农村学校，土生土长，带有浓 厚的中国本土气息。当然，我们的实验研究也不是闭关锁国，既不夜 郎自大，也不直目全盘西化。”十字教学法的五环节教学模式，既不 同于德国赫尔巴特、赖恩传统教育派的五段教学，不同于苏联凯洛夫 传统的五环教学，也不同于美国杜威现代教育派的五步教学，而是对 其进行了批判性地吸收。对西方”学生中心论进行了扬弃，摒弃了它 教学中自由化的弊端，吸收了它的先进成分，落实了学生课堂教学中 的主体地位；对原苏联凯洛夫传统的五环教学进行了扬

12、弃，摒弃了 满堂灌填鸭式的弊端，对其讲授的优点予以吸收和改进，使教师 充分发挥课堂教学的主导作用。这样，将教与学有效融合，实现 了教师教与学生学的有机结合与和谐统一。长期的实践说明，它“符 合新课程改革的基本要求，适合我国国情，适应素质教育培养新 时代创新型人才的需要。因此，有较强的生命力。对此，中国青年报报道称：大城县新世纪学校走出了一条十字 教法铸品牌，创新开展谱华章的特色道路教育家杂志2022年11-2期，在古稀之年志高远十字教 学展新姿记河北省大城县新世纪学校校长贾福臣与他的十字教学 法的报道中发出感慨：”感谢他创立了十字教学法，为创立中国特 色教学法体系、丰富我国基础教育理论宝库做出

13、了卓越贡献！注：十字教学法学科化实验与研究系”九五教科规划省教委级 重点立项课题。2000年获得河北省优秀教学成果奖励委员会（省、 部级）优秀教学成果一等奖。实施十字教学法，创立高效课堂的研究系全国教育科学规划” 十二五，教育部重点课题校本科研引领和促进基础教育质量提升的 研究的子课题。教育家（2022.06）,发表了 实施十字教学法，创立高效课堂 的研究（9版）。该课题研究2022年10月24日通过了教育部专家 组结题鉴定，鉴定等级：优秀。该研究报告在全国教育科学规划”十 二五教育部重点课题最终研究成果评选中，荣获壹等奖。引自教育部专家组结题鉴定意见书。引自中国青年报2022年6月14日创新教学铸品牌提高 质量谱新篇。（单位：河北省大城县新世纪学校）