如何有效促进教师专业成长.docx

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1、如何有效促进教师专业成长广东省河源市龙川县隆师中学教师是学校开展的关键和根本。教师专业化开展是当前教育改革和 教师队伍建设的中心任务，也是教师适应教育开展、教育变革的自我 需求。如何架设自己的专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革 的能力？这是摆在广东省河源市龙川县隆师中学每一位教师面前的 重大课题。一、捌立期望值，促使教师走出误区据调查，超过80%的教师反映压力较大，近30%的教师存在工作倦 怠。教师工作倦怠已成为当前我国学校教育领域面临的现实困境。倦 怠的教师看起来筋疲力尽、不知所措。随着倦怠过程螺旋式向后推移， 学生渐渐成为低劣教学的受害者。因此我校采取以下措施，促使教师 走出倦怠误区

2、。第一，社会要对教师树立起新的、合理的期望，不宣对教师提出太 多苛求。教师不过是人梯，是人类文化的传承者，社会应依教师专业 标准要求教师，太多的“教师道德高标”无益于教育教学质量的提升, 反而会因沉重的压力而损害原本可以到达和实现的目标。第二，学校要采取有效措施，以“尊重、激励、关爱、开展”为前 提，通过多种途径，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件， 为其专业化开展夯实基础。二、聚焦凝聚力，加强教师队伍建设当前，教育改革开展进入全新的阶段，规范办学行为、加强内涵建 设、实施素质教育、提高教育质量已成为教育工作的主旋律和着力点， 教师队伍建设面临着新的更高要求。各级部门必须进一步增强责任

3、感、 紧迫感，更加扎实有效地推进教师队伍建设。校长作为学校的领导者，虽然不能保证每个教师都是优秀教师，但 完全可以成为教师的鼓舞者和引路人，校长及其领导班子如能充分尊 重教师，把握奖惩尺度，完全可以凝聚全体教师的力量和智慧，让每 一个教师发现自己、挖掘自己的潜能，把个人的积极性和创造性发挥 到极致。三、树立学习意识，促进教师专业开展第一，完善学校校园网络系统，鼓励教师利用网络系统参加远程教 育培训。教师要熟练掌握现代教育技术，充分利用信息资源，学习教 育专业知识和教育心理学知识，学习借鉴名师的先进教学方法和先进 教学手段。第二，组织教师外出考察学习，学习外校好的教学方法、好的教学 手段及好的班

4、主任管理方法，努力吸取外校的好经验、好做法，提高 学校教师的教育教学能力及处理教材的能力。第三，鼓励教师参加学科进修或班主任培训学习，提高教师的学历 水平、专业水平及教育理论水平。第四，为教师的专业化开展搭建平台。学校不仅要为教师创设良好 的情感环境和学习气氛，还要通过开展形式多样的活动为教师的专业 开展搭建平台，使教师通过教育教学的亲身实践，使新的教学理念、 教育理念得以落实，使教师的专业化水平得到真正的提高。学校可以 在校内通过举办各种论坛活动、教学开放周活动、举行“说课、上课、 评课”系列活动和优质课评比活动、学校论文评比和论文辩论活动、 学术研讨会等，推动教师的专业化开展。第五，引导教

5、师善于沟通和交流。学校要善于把校内专业化开展较 好的教师的成功经验予以推广，使其成为教师学习的典范，成为教育 人、鼓舞人、激励人的成功案例。要求新教师积极向他人学习，充分 利用教学之余学习，积累、求教。要求新教师主动听老教师的课，请 老教师指导自己备课，积极参与学校各项活动，使新教师早日成为一 名合格、优秀的教师。四、开展校本教研，提高专业开展水平第一，”走出去，请进来”，外引内联，纳吐并重。邀请专家、名 教师对学校教学实践进行指导，展示课堂教学艺术，通过与专家、名 教师面对面的交流，到达开阔教师视野、营造教师学习气氛的目的。 创造条件组织教师外出考察学习，聆听名师、名家先进的教学方法及 先进

6、的教学理念，回校后写出考察报告，使教师带着任务出发，回校 后利用所取得的经验、所学到的好的教学方法，结合本校实际谈感受, 上公开课，让没能外出的教师也可以间接受益。第二，教师写好教学反思，不断积累教学经验。教学反思应做到“四 记”：记教师在教学过程中的成功之处。这样能有效促进教学水平的 提高，使教学相长。记教学失误之处。思考为什么有些问题启而不发， 有哪些概念学生听不明白，哪些问题还需要再作进一步提示、铺垫, 并思考在以后的教学中应如何改正。记学生的独特见解。记下学生有 见地的见解，促使教师对问题的思考更加严密，这不失为教师积累教 学经验的捷径。记再教学设计。课后静下心来思考，总能发现这节课

7、的得失。教师要及时进行分析和评价，进行必要的归类和取舍。如果 再上一次，该怎样教，从这点出发再写一次教学设计，并对教案做进 一步的补充或调整。这样，不仅能使教师在教学中扬长避短、精益求 精，而且能迅速使教师的教学水平得到较快的提高。第三，拓宽校本教研的途径，推动教师专业化开展。首先，开展“青 蓝工程”活动，促进青年教师的迅速成长。针对青年教师的特点，以 “青蓝工程”为抓手，安排教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师, 帮助和指导青年教师，与青年教师结对子，带着青年教师研究新课标、 研究教法、研究教学案例、研究教学难点的处理方法，共同探讨处理 突发问题的对策，提高青年教师的教学能力、分析问题和解决

8、问题的 能力，使他们尽快适应角色要求。其次，改进教师之间的听课、评课 方式，促进教师专业开展。上课前备课组全体教师先集中听授课教师 进行说课，明确教学主题、教学目标、教学计划，明确困难和问题, 明确教学重点，对听课教师的提问，授课教师必须给予回答，使听课 教师确定听课的重点、选择观察点。课后备课组必须集中听课教师对 所听课进行评议。最后，采取多种渠道、多种形式开展教育教研活动， 努力提高教师教育科研能力。开展教育教研要从课堂教学入手，剖析 教学案例，经常对学生提出的问题及自己的教学行为进行反思，促进 教育教研水平及教学技能的提高，到达提高课堂教学效益的目的。总之，教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课 程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力 为教师搭建专业成长的平台，寻找促进教师专业成长的新途径，让教 师专业水平与新课程改革齐头并进。每一位教师都要根据个人的专业 特长，教育理念，教学方式等重新审视自己，定位自己，并集思广益， 不断地促进自我的专业成长，让学生受益最多。