城南小学教学常规管理办法.docx

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1、城南小学教学常规管理方法为进一步规范我镇小学教学管理，根据教研室有关规定，结合我 镇实际，特制定本常规。一、计划制定。乡镇（校）要在年初制定总体教学工作计划。村 小制定本校教学工作计划。教师总数超过6人的教研组要制定学科学 期教研工作计划。开学初，中心小学组织教师学习课程标准、通 研教材，指导教师于开学后一周内完成个人学期教学计划，语数英教 师认真钻研教材和课程标准，制定教学计划，其它学科可合作制订。二、备课管理。备课包括个人备课和集体备课。课前必须严格按照上级要求认真 备课，严格落实不备课不上讲堂的要求。针对不同层次教师提出不 同要求，提高备课的针对性和实用性。.（一）个人备课。是备课的主要

2、形式。操作程序。研究课标（及 高考评价体系）研读教材-分析学情，设计思路-形成教案，制作 课件一课后反思。基本要求。表达德育为先理念；吃透课程目标， 精准挖掘学习目标；把握学生知识结构和心理结构；深研教材教辅资 料和试题，精选例题和作业，为学生减负增效。呈现方式。男满 50周岁，女满48周岁以上教师备课要求：可采用老教案修改方式 （表达出修改的实效性，要有修改的痕迹），下载电子备课根据班 级和学生实际修改使用，根据自己的需求（晋级）使用纸质备课。备课工程齐全，活动设计高效，分层布置作业。（男满50周岁，女满48周岁、县级以心上教学能手也可直接在教材上勾画、标注）.教龄在3年以内的教师备课要求：

3、所任主要学科备手写详案（包 括课题、教学目的、重难点、课前准备、教学过程，教学过程设计要 详实、实用性强），兼任学科可备简案。其他教师的备课要求：下载电子备课根据班级和学生实际修改使 用，实用性要强。兼任其它学科的老师可以采取集体备课、电子备课等形式，同级 部同学科可使用同一个备课本。任教语数英的教师必须落实单元集体备课（思维导图），每单元 集体备课内容为单元备课和一个课时备课；课时备课要根据教研室要 求加强活动设计和作业设计环节。其中电子教案可利用学校或县域集 体备课形成的备课稿，然后结合任教班级教情和学情，经二次修改后 使用。（二）集体备课。一般以备课组为单位组织。类型及特点。包 括整册备

4、课、单元备课、课时备课等。整册备课主要利用思维导图构 建学科整册知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，理顺教学思路; 单元备课主要包括单元知识体系、章节知识的地位及联系、教学方法、 课时安排等；课时备课突出学习目标、学习重难点、问题设计、活动 设计、评价设计、教学策略等。操作程序。提前定时间、定地点、 定课题内容、定中心发言人，提前备课一中心发言人展示个人备课一 集体研讨一修订完善个人备课。基本要求。集体备课需突出重点章节和课时，学科教师全员参与，每单元或章节重点课例集体备课至少1个。严格落实先周备课审查制度：各年级备课组长和村小校长负责组 织审查教师备课，每周五完成对教师教案的审查。学校检查

5、备课时优 秀教师人数不超教师总数的70%0三、上课要求。教师要按时、按计划上课，不随意增减课时，严 禁备教不符、不备课就上课（推门听课时，要主动出示教案，教案要 与授课内容一致）。必须使用普通话。不带手机进课堂。原那么上不坐 着讲课。必须开展课前三分钟活动。要面向全体学生，精讲多练，注 重学生学习习惯和学习方法的培养。提倡课前三分钟候课、当堂检测 学习效果、撰写教后反思（每位教师每学期教学反思不少于20篇， 教学反思呈现形式可以是“课后记”“教后感”“教学随笔”“教学杂记” 等）。不迟到，不拖堂。学校要建立调课单，监督教师对调换的课时 要及时补上。四、听评课管理。学校领导要经常深入课堂督查教师

6、上课情况（可 采用参加教研活动和推门听课形式），每周至少听课1-2节，每学期 听评课不少于30节；所有教师可通过外出培训学习、参加校本部教 研活动、自主听课、利用网络平台观看优质教学视频等形式认真学习， 努力提高自己的业务水平，每学期听课不少于18节。五、作业设置。一、二年级不得布置书面家庭作业，三至六年级 每天总量不超一小时，当天不上新课的学科不得布置家庭作业；严格 执行教育局规定的作业布置五严禁；教师根据授课内容和学生实际分 层设计和布置作业（以同步练习册为主），运用作业调控记录单做好 调控（班主任审查）；家庭作业全批全改，实行双等级评价方式， 多使用鼓励性评语。学校要通过抽查、座谈了解等

7、随时调控作业情况。 （学科作业具体要求见附件）六、检测评价。学校重视教学质量分析，每学期至少组织一次级 部或村小教学质量分析会。要及时组织单元监测，试卷全部由教师批 阅（严禁学生代批），及时完成单元诊断性评价表、讲评，并做好 相关学生辅导及二次过关。提倡高年级学生建立纠错本。七、监督管理。教导处建立监督管理流程，级部和村小各环节要 明确制度、明确责任人，对违反规定的单位和个人逐级落实，处理当 事人和相关责任人，并在学校年终督导评估中实施教学常规一票否决 制。附件小学作业要求课堂作业主要规范学生的写字和学习习惯，因此在作业内容、作 业量上要降低标准，在书写、格式规范上提高标准；教研室检查的重 点

8、将转化为家庭作业的布置、批改、订正等各方面。一、语文。一年级上学期：练字本、拼音本，下学期：练字本、 写话。二年级：练字本、写话。三至六年级：练字本（钢笔字、毛笔 字）大作文、阅读笔记、周记（或日记、或小作文）。其中，拼音本、 练字本、写话、大作文、阅读笔记、同步练习册教师全部批阅；其余 作业了解性批阅。大作文重点看教师指导学生自我修改情况及学生本 人修改数量及质量，教师批改数量由学校根据班额分类要求：20人 以下全批、21-40人分A、B两组轮流批阅、41人以上分A、B、C三 组轮流批阅。二、数学。一年级上学期：四线方格本，下学期：小演草本（或 四线方格本）。二年级：小演草本。三至六年级：大

9、演草本。题目要 重视基础性知识的反应，而不过于追求题型的多样化。对簿本作业中 不能实现的多样化题型，可适当通过活页作业、配套练习册等方 式来实现。课堂作业每周2次。三、英语。作业次数为每单元一次。三年级上学期的作业内容为 26个字母的规范书写。三年级下学期至六年级要设计有意义的巩固 性练习。提倡设计活页作业，力求题型多样、图文并茂。客观性题目 和主观性题目要合理配置。批阅时采用A、B、C、D分级评价。时间 使用英语月份缩写加日期的方式（如Jan. 17）。四、其他。要根据教学目标和学习情况，科学设计有针对性、分 层性的作业，以适应不同开展程度的学生。设计形式力求灵活多样、 提高学生学习兴趣，提倡布置画、唱、演、操作、实验、观察、实践、 调查等实践性、探究性的作业，以培养学生的自学能力、实践能力和 综合素养。例如：英语、美术可借鉴教研室抽测方法采用活页作业的 形式，每一课或每一主题的作业装订，便于教师批阅。