初中语文七年级上册《散文诗二首》之《金色花》导学案.docx

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1、散文诗二首之金色花导学案【教材分析】金色花是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小, 意蕴丰富。由假想“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想想 个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对 母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人 类天性的美好与圣洁。在教学时,营造一个让学生感受爱的气氛,再通 过多读、多品、多思、多谈，从而让学生加深对诗歌的理解，感悟爱的 美好、圣洁。【学习目标】.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。1 .把握散文诗的思想感情。2 .初步感知散文诗的特点。【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。难点:尝试借助具

2、体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。【自主学习】.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家简介泰戈尔(18611941),印度作家、诗人。主要作品有长篇小说小 沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局，诗集新月集 园丁集飞鸟集等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带 有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集吉檀迦利获得诺贝尔文 学奖。(2)写作背景金色花是泰戈尔诗集新月集的代表作，是他的早期作品。 这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和 的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现 民族自治。(3)文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融

3、合了 诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗 的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保存了有诗意的散文 性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。(4)给以下加点字注音。蒂徊摩. 并徘.罗)Z1 )/刃7 X9 匿荫祷鼓/(X歧.分 笑蔽告斜XI/ )/A7茵姊.妹)/.根据你的知识积累填空。泰戈尔(18611941),、文学家，1913年获 奖,著有诗集等。1 .反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。散文诗小巧、凝练、 空灵、优美，具有浓烈感情。本课朗读学生可以不止于文章本身，

4、而 是从“走进文章”到“走出文章”，对课文进行个性化的解读，有自 己的理解、判断与思考，并将其带到自己的朗读中去，形成创造性的 朗读。【合作探究】金色花1 .金色花中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感？2 .金色花结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”这句话是如何表达母爱的？3 .金色花中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情？课堂小结：一金色花我圣洁美丽妈妈 /嬉戏金色花合作探究答案.散文诗中的孩子与母亲嬉戏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及孩 子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心 思放在自己身上，让她为自己着急。1 .上文写道：“（妈妈）叫道：孩子，你在哪里呀？由此可以想象 不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦 见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担忧 和对孩子的疼爱。2 .文中的孩子欢乐、活泼、可爱，而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。 爱是相互的，孩子领受了爱，同样也想把这爱回报给母亲，作者泰戈 尔就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣树上的花朵。花儿看着 妈妈工作，花儿让妈妈嗅到花香，甚至还投影在妈妈阅读的诗行上, 这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以，母亲和孩子之间 是一种爱与被爱的真挚的母子深情。