《语文园地六》示范课教案【统编人教版四上】.docx

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1、语文地六教学设计1课时【教学目标】1 .能梳理、总结批注的方法和意义。2 .能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。3 .能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4 .能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。5 .能积累6个八字成语。【教学过程】*交流平台1.导入：本单元我们学习了牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺这三篇文章, 学会了怎样作批注。“不动笔墨不读书”，同学们还记得这三课对批注的要求吗？内容对批注的要求牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺2.填表比照，交流体会。内容对批注的要求牛和鹅对内容的疑问和体会，对写法的体会，在课文的旁边作了批注。一只窝囊的大老虎在不理解的地方批注。陀螺在体

2、会比拟深的地方批注。提示：从三篇课文的课后题要求中，学生会发现批注的角度不同，牛和鹅在课文 的旁边作了批注，示范哪些地方可以批注；一只窝囊的大老虎没有现成的批注，课后 题提示在不理解的地方批注；陀螺也没有现成的批注，提示在体会比拟深的地方批 注。3.在阅读中作批注，体会批注对阅读的好处。(1)出示朱自清匆匆的片段，在对文章不理解或体会较深的地方作批注。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确

3、乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。朱自清匆匆（选段）（2）展示学生的批注。“但是现在又到了哪里呢？ ”作者为什么提了这一连串的问题？八千多日子已经从我手中溜去。“溜”这个词用得好，我读到了时间流逝快，而且抓不住。“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“头涔涔” “泪潸潸这两个词写出了作者的心情。我感受到作者的着急和不 安。我也要流汗了！好惭愧呀，以前浪费了那么多时间，真不应该！（提示：还可以在自己认为课文写得好的地方、对自己很有启发的地方作批注。）（3）和同桌交换阅读。交流自己作批

4、注的方法。提问：你知道作批注的方法吗？（板书：批注的方法）点拨：批注的位置。眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。批注的符号。（课件展示8个圈点勾画常用的符号）（4）小结批注的意义：请同学们说说批注对阅读的重要帮助。（板书：意义）自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章的看法，丰 富自己对文章的理解。设计意图：回顾整个单元的内容，填写表格，大致了解本单元的批注。从学习到练 习，再到运用、迁移，最后在语文园地进行梳理总结。再让学生交流自己作的批注，同学 间交换阅读批注，教师总结批注的方法，让学生亲身体验批注阅读的好处。二、识字加油站

5、活动设计：买蔬菜。（板书：蔬菜）1 .过渡：元元放学回家，看见妈妈给他写了一张留言条。（课件出示“留言条”）/ 元元： / f小丽阿姨今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈妈有事要晚点回家。你放学后到楼下菜市场买些蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。蔬菜清单及大致重量：非菜（200克）、芥菜（500克）、芹菜（100克）、青蒜（50克）、辣椒（50克）、莲藕（500克）、红薯（500克）、芋头（250克）妈妈2022年6月18日2 .读留言条，明任务，试读蔬菜名。引导：元元今天要买哪些蔬菜？大家试着读读这些蔬菜名吧。（学生读）3 .逛菜市场，寻蔬菜，读准蔬菜名。过渡：这些蔬菜你们都认识吗？让我们一起跟随元

6、元去逛逛菜市场吧！出示第一个菜摊图片（非菜、芥菜、芹菜、莲藕）：搜寻蔬菜，读菜名；圈画清单上已 买的蔬菜，再读菜名。指导读准三声音调“韭、藕”。过渡语：元元继续往前走，忽然他停下了脚步。咦？这里有他买的蔬菜吗？出示第二个菜摊图片（红薯、芋头、青蒜、辣椒）：搜寻蔬菜，读菜名；圈画第二个摊 位买的蔬菜名，再读菜名。指导读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。4 .整理清单，点蔬菜，巩固蔬菜名。过渡：元元的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。出示词语：非菜芥菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯 芋头开火车读，齐读。5 .元元如果想再多加几个蔬菜，你会帮他选哪几种呢？课件出示：胡萝卜、西红柿、大白菜、菠菜

7、、葛笋、茄子的图片。你帮元元来选择。设计意图：通过创设元元“买蔬菜”的生活情境，让生活情境活动化，既能改变枯燥 地识字的情况，提高学生识字兴趣，又能丰富学生的生活体验，鼓励学生在生活中识字。三、词句段运用。1.你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）出示词语卡片，学生自由练读。教师适时点评、纠正。点拨：挑是三声，不要读成气话0”。这些词语称作“惯用语，它们是我国语言 重要的组成局部。（板书：惯用语）（2）学生读泡泡里的内容，小组内交流在什么情况下使用这些词语，并用词语说句 子。学习“敲边鼓”。角色扮演，情境理解。出示对话

8、：小军：“爸爸，我想买一个新书包。”爸爸：“你的书包还可以继续背，暂时不用买。”妈妈：“他的书包已经很旧了，就给他买一个吧。”思考：三个人中，谁在帮谁敲边鼓？指名回答。预设：妈妈帮小军敲边鼓。小结：像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。学习“开绿灯”。提问：同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当红灯亮起时，车辆能否通行？预设：不能。提问：这里的“开绿灯”又是什么意思呢？点拨：不该通行的放行了。如，小华本该今天交作业，老师却因为他生病让他第二天 补交，这就是老师为他“开绿灯”。小结：“开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原因，特意允许或不禁止的意 思。（3）联系生活实际，用自己

9、的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。预设L我知道一个人临事领先时，可以用“打头阵”这个词。预设2：我知道一个人承当关键的任务，承当对全局有主要作用的工作时，用“挑大 梁”这个词。预设3：我知道一个人具有优势或有利的地位时，用“占上风”这个词。预设4：人们常用“破天荒”形容以前从来没有出现过的事而突然发生的事。预设5：我知道做事失败或丢丢丑时，可以用“栽跟头”这个词。预设6：我知道从旁边帮腔、掩掇或助势，可以用“敲边鼓”这个词。预设7：我知道遇事提供方便条件，用“开绿灯”这个词。（4）尝试使用。过渡：很多惯用语大都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。教师呈现语境， 学生选词语填空。每次抗洪

10、抢险都是解放军叔叔（）。我们班（）地在运动会上夺得金牌，全班上下欣喜不已。小明总喜欢乱花钱，今天又向妈妈要钱，结果（）了。很明显这场辩论赛反方（）。由于我比赛时太大意，结果（）了，今后一定要吸取教训！答案：打头阵破天荒碰钉子 占上风栽跟头2 ,选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。（1）出示写“害怕”的两个例句，学生齐读，引导学生自主发现两个句子的相同之 处，并交流。预设：相同之处在于都写了害怕的心情，都有动作描写。提示：我们从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。（2）出示用动作描写表现心情的句子，全班交流。（板书：动作 心情）句子1：天啊，要迟到了！我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬衫边

11、扣扣子边往洗手 间跑。灯也顾不上开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡乱抹了几下，然后几步迈到门 口，踢掉拖鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。预设：着急。句子2：她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，一股清流夺眶而出，流到嘴角 钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也忍不住，捂起脸痛哭起来。预设：伤心。（3）选择一个心情词，尝试用动作描写表现它。出示表示心情的词语，指名读。引导：当你读着这些表示心情的词语的时候，你想起了 哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作？害怕 生气 自豪快乐 着急 伤心指名说，教师相机点拨。预设：当我读到“着急”时，我想起了上学期的拔河比赛，当我们班与二班比赛，绳 子上的

12、红标志忽左忽右的时候，我们啦啦队的同学很着急。我们当时的动作有：站在我们 班队员的两侧，身体前倾，弓着腿，向我们左边有节奏地挥动手中的小红旗，大声喊“加 油！加油”。（3）学生练写，教师巡视指导。设计意图：通过角色扮演、情境理解学习几个惯用语，通过读例句、读表示心情的词 语，帮助学生翻开思路，在情境中学习用动作描写来表现心情。通过全班交流、评议，让 学生在评议中提升自己的表达能力。四、日积月累1 .出示词条，教师领读，纠正字音。尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上缺乏，比下有余。提示：都是八字成语。“寸有所长”中的“长”读“c

13、hdng ； “差之毫厘”中的 “差”读一声；“驷马难追”中的“驷”为平舌音。（板书：八字成语）2 .指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。3 引导学生发现成语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误，强调不能有一点儿 过失。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招 致。一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是四匹马拉的车也追不回。形容话说出之 后，无法再收回，强调说话要算数，不能后悔。比

14、上缺乏，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。4 .出示填空，让成语回家。（1）长颈鹿脖子很长，能吃到高高的院墙外的树叶；小羊身体矮小，可以走到院门外吃地，上的青草，这不正是（吃地，上的青草，这不正是（）吗？（2）定点卫星的发射角计算需要绝对精确度，否那么就会（）。（3）诚信，是（）的君子胸怀。（4）你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，留神（）。（5）参加这次朗诵比赛真是（）呀！答案：（1）尺有所短，寸有所长；（2）差之毫厘，谬以千里；（3） 一言既出，驷马 难追；（4）病从口入，祸从口出；（5）机不可失，时不再来。5 .出示成语前局部，练习背诵。提问：你能试着背一背吗？尺有所短，o 机

15、不可失，o 差之毫厘，O病从口入，o 一既出，O 比上缺乏，O答案：寸有所长时不再来谬以千里祸从口出驷马难追比下有余6 .让学生展示自己积累的八字成语。提问：你还知道哪些八字成语？快给大家介绍一下吧。预设：千里之行，始于足下。己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。天下兴亡，匹夫有责。设计意图：引导学生多角度理解八字成语的意思，并相机进行拓展积累，帮助学生了 解中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。五、小结同学们，这节课我们梳理、总结了批注的方法和意义，认识了几个蔬菜，学习了惯用 语及表现心情的词语，还学习了六个八字成语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知 识去解决问题。六、布置作业1 课下继续积累描写心情的词语。2 .抄写日积月累中的六个八字成语。【板书设计】 交流平台|批注的方法意义语文园地六 识字加油站蔬菜j惯用语词句段运用动作心情日积月累V，八字成语