浙美版初中美术11.巴黎罗浮宫教学设计.doc

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1、12345611.巴黎罗浮宫 教学设计1教学目标 1.认识巴黎罗浮宫三件镇宫之宝的形象,了解它们的造型特点和艺术风格,提升对欧洲古典艺术作品美的鉴赏力。2.运用讲故事、拼图欣赏、摹创等方式激发学生的学习兴趣,寻找并理解断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、神秘微笑的蒙娜丽莎三者各自体现的美,感受它们形象的完美与真实。3.体会巴黎罗浮宫三件镇宫之宝的形象特点,感受它们形象各自表现的独特美:缺憾美、力量美和娴静美,促进学生审美情感的升华,提升他们生活与学习的思想境界。2学情分析 巴黎罗浮宫是浙江人民美术教育出版社出版的义务教育课程标准实验标准教科书第14册第11单元的内容,属于“欣赏·评

2、述”学习领域。这单元教学对象为初一学生,他们心性活泼,好奇心强,知识面不够广,但喜欢探究。美术教学新的教学理念注重激发学生学习美术的兴趣,让学生在广发的历史文化情境中去认识美术作品的意义。因此,本课在教学设计中注重以艺术审美为核心,把审美能力的培养和思想情感的升华作为本课教学的宗旨。这单元教学内容涉及到巴黎罗浮宫丰富的馆藏,宏大的建筑规模和包罗万象的特点。因此,将教学内容划分为两部分,分两课时完成。第一课时的教学设计从欣赏巴黎罗浮宫三件镇宫之宝开始,运用猜画游戏设疑导入罗浮宫三宝之一的断臂阿芙罗狄蒂,通过和教师一起赏析、小组合作赏析和自主赏析,分三层递进欣赏三件镇宫之宝的形象美,最后拓展总结欧

3、洲古典艺术作品的艺术风格。第二课时的教学设计以介绍罗浮宫的形成和建筑特色为主,运用知识题,复习巩固巴黎罗浮宫三宝的基础知识,同时引出课题:罗浮宫。通过自主阅读、对比欣赏、视频欣赏等方式,解读拿破仑和法国人民对罗浮宫的形成所作的贡献,以及了解它的建筑特色。3重点难点 教学重点:认识巴黎罗浮宫三件镇宫之宝的形象,了解阿芙罗狄蒂、胜利女神、蒙娜丽莎的技法特点、造型特点和题材内容。教学难点:解析巴黎罗浮宫三件镇宫之宝的题材造型特点,感受它们形象各自体现的缺憾美、力量美和娴静美。4教学过程 一、创设情景,激发兴趣(导入阶段)1.知识点:挖掘学生对断臂的阿芙罗狄蒂已有知识,补充新知识,回顾阿芙罗狄蒂形象之

4、美:缺憾美。活动方式:教师引领学习。教师引导分步出示教师手绘的阿芙罗狄蒂形象图片。问题一:摸一摸,猜猜老师带来的这件仿制艺术品是雕塑作品还是绘画作品?是男性还是女性?它的姿态是怎样的?问题二:作为古希腊神话中的美神,她的美体现在哪?问题三:维纳斯左脚点地,重心落于右脚,体态呈什么形站立?问题四:放大维纳斯腹部,你们看到了什么?问题五:维纳斯全身只有一块布遮羞,这块布看上去快怎样了?问题六:美丽的它留给我们什么遗憾?总结:阿芙罗狄蒂形象美:缺憾美。学生活动一:一起猜猜,回答教师提问。学生活动二:与教师一起赏析回顾阿芙罗狄蒂肌肤、衣褶、神态和体态美,回答教师提问二、三、四、五。学生活动三:欣赏各种

5、复原后的阿芙罗狄蒂的形象,感受想象的力量,回答教师提问六,体会阿芙罗狄蒂形象美之最:缺憾美。师:猜猜今天老师带来的第一件复制艺术品是什么?请一位同学摸一摸,它是雕塑作品还是绘画作品?再请一位同学摸一摸,它是男性还是女性?最后请一位同学摸一摸,请表演一下这件雕塑的姿态。同学们,我们一起看看这件代表欧洲古典主义艺术风格的雕塑作品是谁?(教师揭开盒子的布,呈现雕塑维纳斯。)师:或叫阿芙罗狄蒂,在接下来的课中我们就用维纳斯称呼它。维纳斯塑像创作与古希腊时期,今天的觅美之旅就从它开始。(教师翻开标题牌。)师:下面和老师一起去寻觅它的各种美。维纳斯左脚点地,重心落于右脚,体态呈什么形站立?(板书:教师将黑

6、板上绘制的维纳斯遮盖好,揭下纸片,分析维纳斯的体态美。)生:S形。师:这种上升的S型体态,带给我们一份优雅和谐之美。师:(PPT)它的脸型呈椭圆形,饱满丰润,五官精致,目光祥和,神态安详,呈平静之姿。师:我们放大维纳斯的腹部,可以清晰的看到什么?生:腹肌。师:它被塑造的栩栩如生,这种在雕塑中塑造腹肌的方式是古希腊人崇尚健康美的表现。师:下面我们伸出右手,摁一摁,摸一摸自己的脸颊。此刻,又软又滑的感觉就是我们近距离欣赏维纳斯带给我们的触感和质感。生:摁一摁,摸一摸自己的脸颊。师:维纳斯全身只有一块布遮羞,这块布快怎么样了?生:掉下来了。师:这种感觉是通过这石质的衣褶表现出来的。这衣褶的塑造技法堪

7、称鬼斧神工,所以这衣褶被表现的非常完美,接近什么?生:真实。维纳斯从各部分到整体体态无不美丽,美丽的它带给你遗憾了吗?生:它没有手师:下面闭上眼睛,用5秒钟时间畅想一下有手臂的它会有怎样的体态动作呢?生:闭眼,5秒钟时间畅想。师:下面请看一看其他人畅想并修复的维纳斯吧!修复的维纳斯符合我们自己的畅想吗?这样的它合你心意吗?这样的它美吗?这样的它符合美神的形象吗?生:不合心意。不美。不符合。师:这是因为有手臂的维纳斯断了我们的遐想,局限了我们的想象力。没手臂的它带给我们另一种美:缺憾美。因为这种美为我们插上了想象的翅膀。二、探索感知,欣赏分析(深入阶段)2.知识点:通过听故事,看视频,拼图合作赏

8、析失去头部的胜利女神肌肤、衣褶和体态之美,总结胜利女神形象强烈之美:力量美。活动方式:小组合作学习。学生观看胜利女神资料视频一段,听教师讲述胜利女神修复资料,同时呈现胜利女神残片图和复原形象图片,并用拼图游戏的形式尝试胜利女神修复工作。问题一:今天带来的第二件艺术藏品在下面这段视频中,它是谁?它的形象为什么这样塑造?请看视频。问题二:它是谁?(教师翻开标题牌。)问题三:它的形象为什么这样塑造?请某某同学回答。问题四:胜利女神的美是怎样的?请大家合作完成拼图。总结:胜利女神形象美之最:力量美。学生活动一:看视频,回答问题二、三。学生活动二:听赏资料,小组合作完成拼图游戏,共同探讨感受胜利女神的美

9、,并完成答题卡。师:今天带来的第二件艺术藏品在下面这段视频中,它是谁?它的形象为什么这样塑造?请看视频。(翻开标题牌)师:它是谁?它的形象为什么这样塑造?生:胜利女神。为了纪念一次海战的胜利。师:胜利女神是古希腊神话中的战神。1879年,胜利女神被首次展出,那时的它,只留下一段身躯,两片翅膀和一只残破的右手掌。但它的身躯曼妙生动,充满活力,石雕的羽毛清晰而富有质感。馆长哈佛逊用他的智慧和创造力,对胜利女神进行修复。下面我们也一起来修复胜利女神,请一名同学和老师组成一组,其它组人员不变,比一比谁先完成修复工作。请组长从学习盒中找出一只白色的智囊袋和一张红色卡纸。智囊袋中有胜利女神的残片,将它拼贴

10、到红色卡纸上。要求:1.先拼后贴。2.海浪声想起,开始拼贴。3.拼贴完成后,将垃圾放回智囊带。生:小组合作完成拼图。师:请组长把复原好的胜利女神像举起来,让大家相互欣赏一下。接下来请2号和7号组组长将你们组复原好的胜利女神像贴到黑板展区上。生:学生把复原图贴到黑板展区上。师:从正前方看,我们可以看到修复后的胜利女神站在石制的船头基座上,它虽然没有头颅,但依然可以感受到它昂首挺胸之姿。从右侧面我们可以看到胜利女神的背部像天使般地伸出一对羽翼,似作展翅欲飞之姿。从左侧面我们可以看到胜利女神薄薄的衣衫紧紧地贴在它具有弹性的躯体之上,似乎阵阵海风吹来。生:学生听赏,并感受胜利女神各个角度的美。师:请组

11、长取出“觅美之旅”答题卡,大家找到第二块寻觅胜利女神之美,探讨胜利女神的美在你们眼中表现在哪?形容一下它们的美?首先在表格第一列中“翅膀”一栏里填写你们对胜利女神翅膀美的感受。然后你们观察自己组里完成的胜利女神像其它各部分形态美,再确定选择12项你们觉得的胜利女神像中美丽部分,最后在后面空白几列中进行相关文字描述。生:小组合作探究学习,并完成寻觅胜利女神之美答题卡。师:请愿意分享的小组读一读答题卡。我们一起来感受大家对胜利女神之美的认识。生:教师选择三个组的答题卡交流。师:大家在胜利女神身上觅到很多美,老师也在它整体动态中觅到一种强烈的美:力量美。为了胜利,不畏艰险,勇往直前的内在精神力量。希

12、望同学们,今后在生活与学习中遇到挫折时,也要如胜利女神一般,不为艰险,勇往直前。三、体验实践,学以致用(作业阶段)3.知识点:复习蒙娜丽莎的基本知识点,通过看书读资料等方式,让学生自主感受同一题材,用不同造型表现手法,表达的同一艺术风格特色的美,总结欧洲古典主义美术作品的艺术风格。活动方式:个人自主学习。教师提问引导,呈现蒙娜丽莎形象图片,读书本中蒙娜丽莎相关资料,感受蒙娜丽莎形象的整体美;第二步描摹蒙娜丽莎的黑白复印稿,通过描画提升感受个人喜欢的蒙娜丽莎身上的局部美。问题一:最后一件艺术藏品登场,它是谁?谁创作了它?什么时候创作了它?它的造型表现形式是什么?问题二:根据资料,说一说蒙娜丽莎形

13、象的美。问题三:有选择的描摹蒙娜丽莎形象,并说明为什么喜欢蒙娜丽莎这部分形象的美?总结:蒙娜丽莎形象之美娴静美。问题四:从题材内容、造型特点、技法特点引出欧洲古典主义美术作品的艺术风格:追求形态的完美与真实。学生活动一:共同答题。学生活动二:看资料,小组接龙讲述蒙娜丽莎的美(选一组)。学生活动三:描摹蒙娜丽莎形象卡,完成问题并展示作品。师:最后一件艺术藏品是谁?(PPT)生:蒙娜丽莎。(翻开标题牌)师:谁创作了它?生:达芬奇师:什么时候创作了它?生:古希腊师:它的造型表现形式是什么?生:绘画师:蒙娜丽莎是博物馆内参观人数最多的一件藏品,它是唯一一件被镶嵌于墙壁中展示的作品。接下来,请同学们将书

14、翻到38页,阅读关于蒙娜丽莎的信息,对比作品,寻找蒙娜丽莎各部分的美。生:带着问题自主看书,思考教师提问。师:请?号组每位同学轮流谈一谈你喜欢蒙娜丽莎哪部分的美?它的美你能形容一下吗?生:小组接龙讲述自己喜欢的蒙娜丽莎某部分的美,并用语言表述这种美。师:接下来,请组长在学习盒中取出“蒙娜丽莎”描摹卡,发给每位同学。请同学们对自己喜欢的蒙娜丽莎的局部或整体进行描摹涂色,并完成描摹卡上的问题:选择蒙娜丽莎最喜爱的部分,学大师描摹,感受蒙娜丽莎的美,并说说理由。我们以音乐为活动的起止信号。开始!生:描摹并完成“蒙娜丽莎”描摹卡上的问题。师:请停止手中的画笔,每组选一张作品,将其展示到展板上,我们一起

15、来感受作者们对蒙娜丽莎的美的感悟。生:贴作品,并描述为什么喜欢“蒙娜丽莎”这部分的理由。师:同学们,老师也与你们一起分享下我对蒙娜丽莎美的感受。师:我喜欢“蒙娜丽莎”的神态:安静、祥和。从内到外透出一种娴静美,一种戒躁去烦的娴静气质。这是我们在学习与生活中获得幸福的必备之美。生:听教师总结。师:这三件镇馆之宝,展现了艺术家们巧夺天工的技法,展示了艺术品生动真实的造型,完美的诠释了他们要表现的艺术题材:古希腊的美神和战神和15世纪的贵夫人。这一切告诉我们一个秘密:欧洲古典美术作品艺术风格追求形态的完美与真实。四、设问激趣,拓展开发(拓展阶段)4.知识点:通过看书和资料,初步了解罗浮宫入口、内景、

16、全景概况,为下一堂课作铺垫,激发学生学习新知识的兴趣。活动方式:个人自主参与。教师准备罗浮宫入口、内景、全景三张图片。问题一:断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、神秘微笑的蒙娜丽莎都住在一座中世纪的城堡中。它就是罗浮宫。这是罗浮宫入口,这是罗浮宫内景,这是罗浮宫全景。据说罗浮宫的前身是一座巨大的监狱,那么它又是怎样成为一座人民艺术博物馆的呢?是如何成为世界各国美术家和美术爱好者向往的地方的呢?请同学们课后收集相关资料,我们下节课在继续罗浮宫觅美之旅。问题二:请同学们课后继续完成“觅美之旅”答题卡。学生活动一:一起回答教师提问。学生活动二:整理学习用品,有序离开教室。师:断臂的阿芙罗狄蒂、失去头部的胜利女神、神秘微笑的蒙娜丽莎都住在一座中世纪的城堡中。它就是罗浮宫。这是罗浮宫入口,这是罗浮宫内景,这是罗浮宫全景。据说罗浮宫的前身是一座巨大的监狱,那么它又是怎样成为一座人民艺术博物馆的呢?是如何成为世界各国美术家和美术爱好者向往的地方的呢?请同学们课后收集相关资料,我们下节课在继续罗浮宫觅美之旅。生:学生一起回答教师提问。师:我们今天的课到此结束,请同学们收拾学习用具,有序退场,并且课后完成剩下的表格作业。生:收拾用具,有序离场。123456