天元博识12公开课.docx
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1、【博识天下】普法短视频出圈内容为王是关键 (宋竟一中国青年报)随着互联网技术的不断开展,人们获取信息的方式,不再仅限于读书、看报、看电视,不少人开始 通过短视频平台等新兴媒体学习新知识。说到这里,不得不提的就是法律界的知名UP主罗翔位 将原本群众并不熟悉的法学知识带出圈的刑法老师。首先,罗翔的视频日常化、生活化、接地气。普法教育虽有其严肃性、专业性,但不意味着要很“高 冷”。翻开他的视频主页,就会发现诸如“张三领导频繁结婚收下属红包,这是犯罪吗? ”“超低价买 了一辆二手车,是销赃吗? ”“蹭网到底违不违法?偷流量也算盗窃吗? ”之类的标题,这些话题距离 人们的生活很近。视频中,罗翔通过一桩桩
2、案例,用幽默幽默的表达方式,对法律条文进行深入浅出地 讲解。其次,罗翔常常围绕时事热点进行法律评析,比方在近期的视频中,他对医疗不当相关案例进行了 串联总结,之前他曾发布视频“令人愤怒的唐山打人案涉及什么犯罪? ” “AI换脸深度伪造犯法吗? ” 等。由于热点事件的社会关注度高,更容易实现传播者与受众的良好互动,增强受众黏性。再次,罗翔会讲述中外法制史经典案例。比方,他讲过“世纪审判”辛普森案,也讲过邓玉娇案, 后者让我想起了于欢案,最终都被认定为防卫过当。在实践中,有时正当防卫的司法适用相对保守,“明 显超过”“必要限度”“造成重大损害”规定较为笼统,不易把握。对此,罗翔在视频中分析了为什么
3、 法院认定邓玉娇构成防卫过当而不是正当防卫,为什么没有面临严重危及人身安全的危险,为什么定罪 免于刑事处分,如何实现了法律效果与社会效果的统一。这些案件让我想到近年来提出的法不能向不法 让步,让正义“不委屈也可以求全”的法治理念。更为重要的是,罗翔的视频并不只是“授业”这么简单,还有哲学的思辨和悲天悯人的情怀,随处 可见法治、人权、民主、自由的理念。在视频评论区,学术讨论的气氛比拟浓厚,有人写道:“最初以 为罗老师只是教法律、讲段子,后来才发现罗老师是在想方设法帮我建立正确的价值观。”此外,罗翔还通过平台的特有功能,增强与观众的互动性。在揭晓一些问题的答案之前,观众可以 先对最终结果进行猜想与
4、选择。经过思考与决策,观众很容易将视频的内容记住,像是真正地上了一节 刑法课。司法部印发的全国公共法律服务体系建设规划( 2021-2025年)中明确提出,要提高全民法治 意识和法治素养,把法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系,运用社会力量开展公 益普法,运用新技术新媒体开展精准普法,创新普法形式。在我看来,利用自媒体或短视频传播专业知识,核心还是内容,传播者要具备过硬的专业素养和文 化底蕴。法律人士通过新媒体或短视频的方式普法,一方面可以借鉴罗翔等人的成功经验,另一方面要 考虑如下几个因素:要有现实意义,内容具备现实参考价值,给出专业的法律分析和法律建议,这样才 会吸引用户关
5、注;对于公众关注的时事热点,可以挖掘其背后的法律知识;文案要通俗易懂,内容有故 事性、代入感;可以采用剧情普法的方式,除了尝试口播以外,可以写成情景剧本,多人演绎。短视频虽然很火,但在创作时也要慎防侵权,未经权利人授权的素材不能擅自使用,上传的视频不 能侵犯他人隐私。如果发现自己的视频被其他人恶意模仿、改编,要积极维权。前段时间,知名普法栏目谭谈交通停播后突遭全网索赔引发著作权争议一事就提醒我们,在自 媒体时代,博主们应当防范知识产权风险。只有重视自媒体运营中的各类法律风险,尊重他人合法权利, 利己利他,才能打造出具有长期价值和未来影响的个人IP (知识产权)。院士来科普,不止是靠谱 (南方都
6、市报 杨朝清)最近,多位中国科学院院士在网络上通过视频、直播等形式进行“云科普”,成为了科普领域的新 “网红”。“生物进化有哪些秘密? ”“海水为何灭不掉海底火山的火? ”在短短五六分钟的科普 视频内,院士们将一个个深奥的科学问题,讲得浅显易懂、生动有趣。与此同时,山东济宁81岁退休 教师王广杰这几年线上直播物理课,引来数十万网友追更,而提供知识也成为这位老教师晚年生活中最 大的快乐。在人们的刻板印象中,院士、退休教师和“网红”是两个并不搭界的身份,二者似乎缺乏关联。他 们线上讲课成为所谓“网红”,并非主动自降身价,而是源于他们对科普的价值认同。不管是“每位知识分子都应该做一些科普工作”,还是
7、“科研和科普理应比翼齐飞又或“我 在科普中承当的角色就像一位导游”。在金句之外,应该看到院士们承当着多种社会角色,愿意挤出宝 贵的时间来从事科普工作,不仅彰显了院士们胸怀祖国的家国情怀,也表达了他们甘为人梯的育人精神。 而通过提供知识纯粹感受快乐的王广杰,那么更让人看到:原来发挥余热还能这么干。在一个互联网无所不“加”的时代里,科普视频的走红是内容的胜利。院士们虽然具有很强的光环 效应和符号效应,但要成为“网红”还得靠内容取胜;选择契合年轻人口味的选题,学习符合网络收视 习惯的视频节奏,进行深入浅出、生动幽默的传播,一句话总结,只有走进青少年科普才能赢得青少年。院士成网红、退休教师成网红,不仅
8、能够传递正确的科学知识,激发观众的好奇心和求知欲,还能 够在潜移默化、润物无声中涵养科学态度和科学思维。并不是说他们提供了知识,人人就都成为科学家 和科技工作者了,而是通过他们的科普,可以引导和帮助更多人成为具有科学态度、科学思维的人。对 于青少年来说,老前辈的一次科普可能是对他们好奇心的一种满足,这种满足也许会在孩子们心里埋下 探索未知的种子。科学知识并非空洞的符号、乏味的数字,而是能够揭示种种现象背后科学原理的智慧结晶。院士和 王广杰们对科学知识进行整编传播,能够带给观众耳目一新、如沐春风的新鲜感和获得感,让看似晦涩、 深奥的科学知识,也可以变得鲜活、灵动、有趣起来,用一种与众不同、不拘一
9、格的方式翻开了科普。高质量的科普教育能够普遍提升青少年的科学素养,能够点燃“希望之灯”,善莫大焉。当更多科 技创新的种子通过科普教育种下,科技自立自强才会更有根基、开花结果。服务社会生活让学术具有传播竞争力 来源:中国青年报(2022年09月14日08版) 随着网络深入日常生活,人们上网的目的不再是“看个热闹更希望能“看点门道”。在学术界, 看重学术研究的网络传播也成为新的趋势。以前,学术文献的评价标准还只有引用(Citation)和下载 (Download),现在,提供(Altmetric)因子那么被频频提及。学者及其研究如果能在群众中得到广泛 关注,那么其成果的学界认可度、业界转化率和社会
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