幼儿园A6技术支持的课堂讲授教学设计大班语言《小矮人的南瓜》.docx

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1、小矮人的南瓜教学设计基本信息县(市、区)学校姓名学科学前教育能力维度口学情分析 口教学设计 0学法指导 口学业评价所属环境多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境多媒体教学环境教学主题大班语言小矮人的南瓜教学对象及特点5-6岁大班幼儿教学内容及分析在生活中，孩子们遇见困难是难免的，会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解 决，也会碰到需要他们帮助的人。对于大班的幼儿来说，有时候因为一件小事蜂拥而 上议论纷纷，有时候困难的事却自己单独面对，不肯求助。针对这一情况，我选择了 小矮人运南瓜这一故事内容来设计，在活动中通过讨论、屡次自主选择等方式， 引导幼儿

2、在一次次的判断中学会先分析问题，然后再自主选择合适的处理方法。教学目标1 ,理解故事内容，感受帮助与被帮助的合理性。2.尝试围绕问题大胆讨论表述，体验运南瓜的快乐。教学重点尝试围绕问题大胆讨论表述学习难点感受帮助与被帮助的合理性所选技术希沃白板技术使用的目的本节课是信息技术与学科融合的一节课例，我使用的是希沃课件，下面以教学片 段总结我在课堂教学过程中利用信息技术来组织教学。第一个片段：利用希沃播放小矮人的南瓜绘本图片，激发幼儿兴趣，希沃白 板能优化画面效果，凸显故事的主要人物，能更形象的呈现出来。第二个片段：利用动画自定义动作技术，让幼儿按图纸搬运南瓜。为了增强活动的趣 味性，在活动的结尾增

3、加游戏体验，利用动画帮助幼儿感受搬南瓜的好方法，让幼儿 在游戏中体验帮助的快乐，进一步升华故事的情感教育。教学过程一、出示图片，引导幼儿观察发现小矮人的特点(-)提问：你们觉得小矮人长什么样？(二)小结：小矮人的长得矮矮的、小小的。今天老师带来了一个关于小矮人的故事，名字叫做 小矮人的南瓜，我们一起来听听。二、欣赏故事前半局部，初步理解故事内容(一)提问：为什么小矮人搬得那么累？你有什么好方法帮助他,？(-)小结：因为南瓜太大，小矮人太小了，可以找朋友帮助，用铲子和车等。三、欣赏故事后半局部，结合问题讨论，感受帮助与被帮助的合理性(-)第一次判断：小矮人要不要请大脚巨人来帮助运南瓜？1.引导幼

4、儿观察大脚巨人的特点。引导语：大脚巨人长得怎么样？2 .引导幼儿用贴纸自主选择要不要请大脚巨人帮助。引导语：你觉得要不要请大脚巨人帮助，想好后请把你的选择贴在第一行。3 .过渡语：小矮人跟你们的想法一样，也想请大脚巨人来帮助，我们来听听大脚巨人是怎么帮助小 矮人运南瓜的？（-）第二次判断：小矮人要不要请大脚巨人帮助运南瓜？1 .教师继续讲述故事，引导幼儿用贴纸做出第二次选择引导语：大脚巨人能轻松地运南瓜，可是胃口也很大，一下子能吃那么多南瓜，那你们还要不要请 大脚巨人来帮助呢？想好后请把你的选择贴在第二行。2 .提问：为什么多数人第一次选择要帮助，第二次选择不要帮助呢？3 .小结：因为第一次小

5、矮人觉得自己一个人搬不动，所以选择要帮助，第二次南瓜被大脚巨人吃得 只剩下一个，辛辛苦苦白种了，所以选择不要帮助。（三）第三次判断：到了明年，南瓜成熟了以后，小矮人还需要帮助吗？1 .提问：小矮人为什么笑了呢？你们猜猜明年会有多少个南瓜？2 .小结：因为他觉得一个南瓜也够吃了，只要把南瓜籽放到地里，继续浇水施肥捉虫，精心呵护 它，到了明年就不只是一个南瓜了，可能还会大丰收。3 .引导幼儿用贴纸做出第三次选择引导语：到了明年的大丰收，你觉得小矮人还需不需要帮助？想好后请把你的选择贴在第三行。四、拓展经验，幼儿大胆表述自己的想法。（-）引导语：需要帮助的你们是怎么想的？不需要帮助的你们担忧的是什么

6、呢？（-）小结：小矮人知道，当我们有了困难无法解决的时候，肯定是需要帮助的，有了朋友、别人 的帮助，事情会解决得更快，等到明年丰收的时候，小矮人可能还是会请大脚巨人来帮助，也 可能会请卡车来帮助，也可能请更多的朋友来帮助。五、游戏体验，感受帮助运南瓜的快乐（-）第一次看图纸尝试按照图纸传递南瓜1 .引导语：瞧，你们看又是一年收获的季节，今年小矮人的南瓜大丰收，有xxx个南瓜，他想请小 朋友们来帮助。小矮人还非常仔细地画了图纸，你们看看这六个人怎么运南瓜呢？2 .幼儿第一次尝试按图纸传递南瓜。（二）再次按照图纸传递南瓜引导语：谁愿意再来试一试跟着图纸运南瓜，成功了吗？（三）小结：小朋友都好开心，帮助运南瓜真快乐。运南瓜的方法有很多种，我们一起回到班级再 来试试。六、活动结束自评等级口优秀13合格口不合格