我的叔叔于勒导学案教师版.docx

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1、16.我的叔叔于勒导学案（教师版）第一课时【学习目标】1 .了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。2 .理清文章结构，梳理小说情节。3 .把握人物形象。（重点难点）【课时安排】2课时【学习过程】一、导入现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人 类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面让我们走近 19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的这个有关“钱”的人物故事。你在大街上遇到过乞丐吗？你给过他钱吗？如果这个乞丐是你的亲人你 会和他相认吗？今天我们来一起看看法国作家莫泊桑笔下的故事。二、知识链接.文体知识小说的三要素：人物形象、故事情节、环境描写小说的故事

2、情节由：开端、开展、高潮、结局等构成。人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。1 .作者简介莫泊桑（18501893） 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。莫泊 桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是法国的莫泊桑，美国的欧亨利, 俄国的契诃夫。莫泊桑一生创作了 6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇 小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作长篇小 说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球 等。二、自主学习1.给以下划线字注音。栈桥（煞白（蛇（）拮据（糟蹋（)牡蛎（）别塞（赔偿（)诺异（）赚钱（阔绰（)永不变更（

3、)糟蹋（)牡蛎（）别塞（赔偿（)诺异（）赚钱（阔绰（)永不变更（)三、问题探究撬开（褴褛（仿照例如，完成情节梳理。故事的开端（14段）：（盼）于勒。故事的开展（519段）：（赞）于勒。故事的高潮（2047段）：（遇）于勒。故事的结局（48、49段）：（避）于勒。1 .画出菲利普夫妇对于勒称呼的短语或句子，菲利普夫妇一家对于勒的态度发生 了怎样的变化？以前：全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖寄来第一封信后：正直的人、有良心的人、好心的于勒、有方法的人偶遇于勒卖牡蛎：这个小子、这个家伙、这个贼、讨饭的、这个流氓变的是态度，不变的是金钱至上的观念3、菲利普夫妇是怎样的人？从人物描写角度，结合具体语句分析。

4、根据菲利普夫妇对于勒的称呼变化可以看出，菲利普夫妇是自私虚伪、虚荣 势利、冷酷无情，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民形象。然而两人的个性又是稍有不同的：菲利普虚荣冲动（请孩子吃牡蛎）、软弱 没主见（遇见于勒后慌张不知如何是好）。菲利普太太遇乱不慌（立即让菲利普 向船长打听消息，让假设瑟夫去付钱避开于勒）、小气精明（自己和假设瑟夫不吃牡 蛎）、刻薄泼辣。四、拓展延伸人物都具有多面性。善恶是非都有来由。我们刚讨论了菲利普夫妇自私虚伪 冷酷无情的一面，那么请大家思考菲利普夫妇是否也有值得同情、可怜的一面 呢？第1、2、6、17、19段提到的家庭贫困状况。五、课堂小结小说通过菲利普夫妇对待亲

5、兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，使我们整 体把握了本文主要内容，初步感受到了“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”这一法国当时的社会现状。16.我的叔叔于勒导学案（教师版）第二课时【学习目标】1 .分析环境描写的作用。（重点）2 .感悟小说主题思想，树立正确的金钱观。（难点）【课时安排】2课时【学习过程】一、知识链接1 .背景介绍本文发表于1883年，是莫泊桑最著名的小说名篇之一。当时的法国、资产 阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐 激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一局部不甘心破产的小 资产阶级成员

6、，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一 条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。作者基于这样的社会 现实，创作了本篇小说。2 .自然环境描写的作用交代背景，即事件发生的时间或地点渲染气氛，烘托心情表现人物性格品质揭示主旨，表达作者/作品人物情感推动故事情节开展，为下文做铺垫与下文形成比照 假设在开头，设置悬念激发读者阅读兴趣；假设在结尾，言有尽而意无穷，留给读 者想象的空间。三、问题探究.试依据小说内容和你自己的理解，说一说于勒是一个什么样的人？菲利普夫妇眼中的于勒：早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富， 希望“赔偿”，一下子成为“正直有良心”的人，最后又老

7、又穷时被摒弃成为 “流氓”。“我”眼中的于勒：衣衫褴褛、又老又脏、满脸皱纹、满脸愁容、狼狈不堪, 十分可怜的穷人，是自己的亲人。1 .浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？出发到哲尔赛岛旅行时：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远 处。”作用：描绘了海上明丽的景色，烘托了人物“快活而骄傲”的心情，因为于勒 就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。也为下文遇到于勒后 情绪的变化作比照。他们匆忙改船回去时：“天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”作用：描绘了天遥远处的景象，烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时形成了 鲜明比照。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛

8、，也象征蒙在菲利普夫妇 心头的阴影。2 .这篇小说是以假设瑟夫回忆少年时代往事的角度来表达故事的。这样写有什么作 用？假设瑟夫是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜 明的比照。作用：“我”是表达者，使故事更具有真实性，增强作品感染力。“我”是家庭中的一员，与其他人物有直接关系，可以近距离观察其 他人物，体察其他人物的内心世界。“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度 的变化显得更突出，通过比照揭露金钱社会扭曲人性的罪恶。、课堂小结小说中除了揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 也用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活，菲利普夫妇最终不与于勒相认, 并非完全是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性，这就使得小说在冷峻的 批判之外，也对“小人物的辛酸”，展现出一种悲悯和同情。五、拓展延伸思考仿写，正确看待金钱。金钱可以买到房屋,但不能买到温馨;金钱可以买到珠宝,但不能买到气质;金钱可以买到礼物,但不能买到友谊;金钱可以买到药物,但不能买到健康;金钱可以买到钟表,但不能买到时间;金钱可以买到书籍,但不能买到智慧。