转变教学方式促进学生自主学习.docx

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1、转变教学方式，促进学生自主学习【摘要工联合国教科文组织在学会生存一书中说：未来的文 盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人所谓会学习 就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法, 具有调控自我学习心态和监控自我学习过程以及思想学习目标的能 力。在教育教学过程中，会学习这一目标的实现，取决于学习方式 的转变。课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明 确提倡自主、探究、合作的学习方式，促进学生的自主开展。【关键词工数学兴趣自主学习一、什么是自主学习自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。 以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培

2、养学生 自主学习为重点。即学习过程不断呈现自主、主动、创新相互依存的 三个层次：自主的而非强加的；主动的而非被动的；拓展与创新而非 只是照样翻版的。自主学习正是以学生为主体，以自学为先导的学习 方式，学生在教师的指导下自学教材，排疑解难。教师的职责由系统 讲授转为定向指导，重点辅导。这种学习方式使学生的潜能得以充分 的发挥，也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间。二、数学课堂教学的现状长期以来，由于传统教学观念的影响，很多教师在数学教学过程中 过于注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，而不去研究学生的 学习过程。忽视了学生的主体性，个体差异，使学生完全处于被动接 受状态。因而导致学生学习

3、数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在 相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。因此，有必要在我们的 课堂教学实践中，构建出能充分发挥综合理科课程优越性的学生自主 学习的课堂教学模式，培养学生综合思维能力和自我开展的能力，使 学生愿学、乐学、会学、善学。三、我对促进学生自主学习的一些思考（一）教师应成为学生数学活动的组织者、引导者，和协的师生关 系是促进学生自主学习的基础。1、作为组织者，要创设宽松的课堂气氛数学是严谨的，但数学课堂未必需要严肃。课堂是师生交流的重要 场所，愉快、轻松的课堂才能让学生愿学、想学、爱学。轻松自如的 教学环境才能充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。孔子说: 亲其师

4、而信其道二因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术, 让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注 意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时还 要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的学习热情。2、作为引导者，要改变教学观念，转换教师角色在新的教育观中，教师与学生是平等的，要求相互理解，进行平等 对话与共同探究。在共同的教学情景中，教师的教和学生的学，实际 上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活 动。学生在探索中出现这样或那样的问题错误是难免的，不要一棍子 打死，给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表 示赞许。好

5、学生是夸出来的，每个人都渴望得到别人的赏识，学 生更是如此。良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活 动的有效合作过程。（二）教师应努力培养学生的学习兴趣，兴趣是促进学生自主学习 的关键。爱因斯坦说过：”兴趣和爱好是最好的老师。如果学生对数学不感 兴趣，就是教师费上九牛二虎之力也无济于事。因此在中学生数学自 主学习的养成过程中，兴趣是必不可少的，以下是增强学生学习数学 的兴趣的几种有效方法：1、改变数学教学脱离实际的倾向，要紧密联系实际。如在学习概率时出示以下的表格罚球总数进球数姚明2522易建2218郅5042你认为谁去主罚比拟好呢？通过该例 把对学生极具吸引力的篮球与数学学习巧妙结

6、合起来，把生活和数学 知识关联起来，引领学生进入数学园地，使学生明白数学来自于生活, 又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。2、改进教学方法，激发学习的兴趣。教师要根据每节课的类型，精心筹划教学方法，灵活运用各种教学 方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学 生的学习兴趣。（三）教师要注重对学生的学法指导，学法指导是促进学生自主学 习的钥匙1、学会质疑。面对学生发现、提出的问题，教师不要把现成的结 论，对某一定理的正确性的证明告诉学生，更不能轻易否认，而是把 问题交给学生去讨论，老师只起组织作用，这样得出正确结论必然会

7、产生更深刻的印象。2、解题方法。教育学生，要审清题意，明确要求，不漏做、多做； 要仔细检查修改，从而取得较好的解题质量，使学生作出较高的自我 肯定，更进一步促进自主学习方法的良性循环。3、小组讨论。对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引 导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的过失、漏洞，教师 要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。4、实践操作。让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内 容时，更应让学生动手操作、实验，在”试验观察猜测论证中得出结 论，锻炼学生的思维和动手能力。让学生明白实践操作是获取知识的 重要方法。5、总结和反思。在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能

8、地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知 识点和解题技巧，养成反思的习惯。（四）教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展。数学课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有 价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学教育要促进每 一个学生的开展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意开展学生 的个性和特长。每个学生是一个具有不同特点的社会个体，教师在教 学中要成认差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，要面向 全体学生，要分层教学，分类指导，让优秀的更优秀，使后进生得到 切实、有效的转化。总之，教师必须要有新的正确的教育教学理念，构建新的数学教学 模式，必须充分发挥在课堂教学中的主导作用。这样才能实现新课程 改革的目标，促进学生的自主学习。